扬州八怪
教学设计
广州市荔湾区西关外国语实验学校 熊曼
一、教学目标：
：通过对扬州八怪的介绍、讲解，使学生能对扬州八怪产生的历史背景和扬州八怪的书画作品和有一个初步的了解。
：深刻体会扬州八怪的内在精神，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：
掌握扬州八怪的书画风格，把握作者对百姓的关爱之情。
三、教学难点：
让学生对书画作品特定风格的理解和掌握。
四、教学策略：
1．讲授法：扬州八怪出现的社会背景。
2．对比法：扬州八怪各自的风格特点。
五、教学用具：
长江文艺版《艺术》，相关图片和资料，多媒体。
六、教学过程：
（一）扬州八怪产生的历史背景及由来；
1．提问：请大家说一说我国历史经历了哪些朝代?教师总结并引入课题。
学生发言，教师引导，导入新课。
2．提出问题：扬州八怪指8个人吗？
引导学生思考，并带着问题，自学课本38页内容。
3．学生汇报自学内容，老师及时补充并总结扬州八怪具体指哪些人以及产生的历史背景及原因。
《扬州八怪》片段。
（二）说“八怪”；
1．金农：被称作是“扬州八怪”中格调最高的画家；书法风格“以拙为妍，以重为巧”；
2．高凤翰：工篆刻、花卉、山水；篆刻风格“粗中藏巧，拙中得势”；
3．汪士慎：工篆刻，工花卉、竹木；
4．李鱓：黄风“任意挥洒而奇趣横生”，题跋使画面构图更有创新；
5．郑夑：工诗词、书法，绘画风格独具一格，作画多关心现实；画兰以焦墨用之，以隶书的笔法用之。
（三）观看视频《郑板桥手书判词》、《双松图》。
（四）议一议：对八怪之怪，你有什么看法？和同学交流交流。
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