我只有缺点
靖江市第一实验幼儿园前进分园 徐云
绘本活动《害羞的小哈利》开展到最后一个环节时，我问孩子们：“小哈利虽然很害羞，但是他的身上有很多的优点，所以大家一样很喜欢他。你们谁愿意来讲讲自己的优点呢？”佳怡最积极了，第一个举起小手
我只有缺点
靖江市第一实验幼儿园前进分园 徐云
绘本活动《害羞的小哈利》开展到最后一个环节时，我问孩子们：“小哈利虽然很害羞，但是他的身上有很多的优点，所以大家一样很喜欢他。你们谁愿意来讲讲自己的优点呢？”佳怡最积极了，第一个举起小手：“我会帮妈妈洗碗!”小宇也不甘示弱：“我画的画能得到四颗星！”“我爱动脑筋！”“我从来不和小朋友吵架。”“我爱帮助别人。”“我唱歌声音最响亮！”……大家你一言我一语讨论得不亦乐乎。这不，连平时最调皮的皓皓也高高地举起了手。我说：“现在请皓皓来说说自己的优点吧！”“老师，我没有优点，我有很多缺点！我贪吃、我不爱学习……”皓皓的回答引起了哄堂大笑。听了他的回答我愣了一下，小朋友都争先恐后地讲着自己的优点，而皓皓却讲了自己的缺点，他应该是听清楚我的问题的，可为什么他的回答会我的问题背道而驰呢？是不是与平时生活中皓皓遭遇打小报告的次数多，使他自己的负面认知太深？还是他为了引起老师的注意故意而为之？面对这种情况，我能直接批评皓皓上课不认真听讲吗？当然不能。
我该如何既支持皓皓能大胆表达想法的勇气，又能为他树立自信心，而且顺利地将孩子的拉回课程中来呢？我想只有跳出预设答案的束缚，让幼儿从自己的视角充分表达自己个性化的感受和想法，还幼儿述说独特见解的权利，从幼儿的回答中挖掘与问题相关的因素。当幼儿说出的话出乎自己的预想时，不妨换个角度去思考问题、换种方式与幼儿沟通，这就需要有“临阵不乱”的教育机智，更需要教师树立科学的教育观和正确的儿童观，在尊重幼儿的基础上是实现有效回应，推动幼儿的健康发展。
望着乱成一团的孩子，我用神秘的语气说：“孩子们，我有一个秘密，你们想知道吗？”一听是秘密，一部分孩子注意力被吸引了过来问道：“什么秘密呀?”我轻声说：“秘密当然要等所有的人都安静下来才能说。”孩子们立刻都安静了下来，睁大亮晶晶的眼睛看着我，我说：“我发现了皓皓的一个优点——诚实，皓皓是个诚实的孩子，他愿意把自己
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