浅析思维导图在英语教学中的运用.doc

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：410300
单位名称：浏阳市新文学校
：熊华英
职务：英语教师
职称：中学二级
联系：，最后重组成一个共同的思维导图。
4、写作 在写作时，首先将所有环绕主题的信息都写下来，其次放开思路，然后编辑并重新调整思维导图，最后，根据思路设计把文章余下局部做完并加以润色。
〔二〕运用思维导图在教学容中的应用
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1、词汇教学
词中带有主要词汇信息的词素叫词根〔root〕，学会这个词根， 你将占领又一块语言阵地。思维导图均利用联想增加对同类词的学习效果。英语中的大多数单词都可以按照*种方式归类或拓展，而且在一篇文章里，同类词和拓展词汇同时出现的概率较大。对同类词或拓展词用联想方法学忆，效果最正确。如学到动物〔animal〕类的词时，我们可采用以以下列图示：
2、阅读教学
思维导图在初中英语阅读教学中所要解决的主要问题是用“图〞概括出阅读材料的主要线索，同时用这种思维线索更好地理解材料，更方便地背诵阅读材料。如果在读书的同时用图画、表格、文字图示把文章的提纲提炼出来，阅读材料就显得容易承受多了。思维导图在初中英语阅读教学中起的就是这个作用。以下列图示从课文导读和对课文进展复述方面给予了呈现：
人教版?新目标Go For It?八年级上册?Unit 8 How was your school trip??进展A局部新授容前的导读：
〔图一〕
人教版?新目标Go For It?九年级?Unit 8 Reading I’ll send you a photo of Lucky?对课文进展复述的导图：
Miss Li
Animal Helpers
Liz Smith
Lucky
donated money to
trains
helps
wrote the letter to thank
〔图二〕
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使用思维导图主要抓住阅读所学材料、整体理解阅读材料、制作思维导图、运用思维导图复述阅读材料、理解阅读材料的语言知识、运用思维导图背诵阅读材料这六个环节。按照不同顺序把它们进展组合，思维导图可以在阅读课的课前、课中、课后和课外随处使用。
3、写作教学
在英语写作教学过程中，小组讨论是进展写作前的信息搜集，整理一种常用的教学方法。在讨论过程中如何有效地组织课堂教学，使学生有话可说，并且言之有序，不偏离话题，是教学中的一个重点。如在学习了?新目标?九年级?Unit 7Where would you like to visit??一单元后布置的An Unforgettable Visit的写作教学中，教师首先带着学生采用头脑风暴〔brainstorm〕方式罗列出我们所熟知的地点及描述事物的词汇，并以思维导图的形式整理记录下来，作为下一步小