《丑小鸭》教学设计六（2）.docx

《丑小鸭》教学设计六（2）
创设情境，激发情趣
1.（出示软件，播放 “海报 ”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
：配音需要把课文读得流利、动听

《丑小鸭》教学设计六（2）
创设情境，激发情趣
1.（出示软件，播放 “海报 ”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
自行探索，感悟课文
（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。

？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）
小组交流，汇报体会
《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其 “丑 ”。并复述第1、2自然段的内容。
，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）

“讨厌 ” “欺负 ” “孤单 ”，体会丑小鸭的可怜。
“讥笑 ”和猎狗 “追赶 ”，体会丑小鸭的可怜。
“悄悄过日子 ”来体会丑小鸭的可怜。
，体会丑小鸭的可怜。
“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀! ”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

拓宽空间，升华认识
“丑小鸭 ”来到你的身边，你会对它说些什么？
“丑小鸭 ”变成 “白天鹅 ”后，见到了 “鸭妈妈 ” “哥哥 ” “姐姐 ”会说些什么？
配音竞赛，评选配音演员
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＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重