质数和合数说课稿篇.doc

?质数(zhìshù)和合数?说课稿(2篇)
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一、说教材
、传染感动和意义：?质数(zhìshù)和合数?说课稿(2篇)
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一、说教材
、传染感动和意义：
质数和合数是在学生已经把握了约数和倍数的意义，理解了能被2，5，3整除的数的特征之后进修的又一首要内容，它是学生进修分化质因数，求最大年夜公约数和最小公倍数的根底，在本章教学内容中起着继往开来的首要传染感动。
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〔1〕常识和手艺：
①把握质数和合数的概念，会精确断定一个数是质数仍是合数。
②知道自然数还可以分成质数、合数与1三类。
〔2〕过程和编制：经由过程100以内的质数表的建造，使学生学集合理拔取进修材料的编制。
〔3〕豪情、立场和价值不雅观：经由过程进修，培育学生自立讨论、自力考虑、合作交流的才能。
二、说学情
?数的整除?这一单元(dānyuán)，概念多，理解难，易夹杂。学生经由过程对约数和倍数以及能被2，5，3整除的数的进修，有了必然的认知根底，本节课的教学内容是在学生已经把握约数概念的根底长进展教学的。
三、说教法
新课程标准要求改变进修编制，学生是进修的主人，老师要为学生供应充分的从事数学勾当的机会，帮助他们在自立讨论和合作的过程中真正理解和把握底子的数学常识和手艺，数学思惟和编制，获得遍及的数学勾当履历。按照本节常识特点和小学生的春秋特点及认知规律，遵循课标精神，我采纳了出手操作，指导讨论，发现规律，培育分类归纳的数学意识和品质的教学编制。
四、说学法
老师的任务不仅要使学生学会，更首要的是要使学生会学。是以，我在设计这个教学内容时分了这样几个层次。
第一层次：首先让学生从1到20中随意遴选5个数写出这5个数的约数，然后经由过程汇总清理归纳，使学生发现自然数还可以按约数的个数分成质数、合数与1。
第二层次：接着经由过程断定一些数是质数仍是合数，让学生进一步理解质数与合数的概念以及把握质数与合数的断定编制。
第三(dì sān)层次：要肄业生经由过程小组合作的编制来建造一张质数表。
在这一教学环节中我就设计了4张数表，让学生经由过程对数表的选择，来感悟进修材料的选择对编制的应用是有影响的。从而使学生贯穿到此后在研究问题时，要注重选择最便当自己解决问题的编制。
在找2到50中的质数这一环节，我给学生以充分的时辰和空间，让学生自力考虑，然后组内互订交换定见，这样进修编制就变得多样化了，同时也使学生感到传染到了合作交流的首要性，从而自发地把握了进修编制。整个过程，从思维的形式上说，是有联络的，有序的，处于做数学的水平。促使学生进修和反思动脑的编制，真正学会进修。
第四层次：在建造完质数表后，我放置学生用质数表来断定质数和合数，使学生体味到质数表的优胜性。
第五层次：最后放置了一个小游戏，用今天学到的常识和以前学到的常识来介绍自己的学号。游戏操练、适宜小学生的乐趣，学生都乐于积极介入，在收到安定的最精确成果的同时，又