对称图形说课稿.doc

?对称(duìchèn)图形?说课稿
　　◆您现在正在阅读的?对称图形?说课稿文章内容由汇集!本站将为您供应更多的精品教学本钱!?对称图形?说课稿
一、对教材的分析、理解，定位教学目标，找到教学切入点。
1、教学内容。
九年义务教育?对称(duìchèn)图形?说课稿
　　◆您现在正在阅读的?对称图形?说课稿文章内容由汇集!本站将为您供应更多的精品教学本钱!?对称图形?说课稿
一、对教材的分析、理解，定位教学目标，找到教学切入点。
1、教学内容。
九年义务教育六年制小学?新数学读本?第四册第二单元第一课时P34、35?对称图形?。
2、关于对称图形的常识点分析、定位。
对称是一种最底子的图形变换，包含轴对称、中心对称、平移对称、改变对称、镜面对称等多种形式。在这课中呈现的对称图形主假如轴对称图形，是平面图形，且是一个图形。用“对折〞、“折痕的摆布〔上下〕大小、外形一样〞、“折痕两边的图形能完全重合〞等描画作为对称图形的内涵，需要学生初步理解，并且经由过程操作，对对称图形有一点直不雅观性的理解。
3、教学目标
〔1〕经历多种感不雅观、多种形式的介入，感知对称图形的特点，前进熟悉水平；
〔2〕经历不雅观察、操作和比较的过程，学会识别对称图形，前进断定才能；
〔3〕经历拼、画、折、剪的操作，丰硕(fēnɡ shuò)进修编制，增强操作手艺，体验进修的欢愉。
4、教学重点：感知对称图形的特点，学会识别对称图形的编制。
5、教学难点：感知对称图形的特点，活络地识别对称图形。
6、理解本课内容的跟尾与铺垫，找教学切入点。
一上?熟悉物体与图形?中熟悉底子图形，二上?图形小世界?中拼七巧板，平移与改变、图形的分与和这些是进修对称图形的根底。点阵画对称图又为后续点阵、面积等内容的进修进展了铺垫。
二、设计教法，预设学生进修过程。
〔一〕多种进修形式，熟悉对称图形。
1、直不雅观演示法，感知对称图形特点。
2、出手拼一拼。解开对称图形的底子事实。
3、点阵画图形，加深对称图形的熟悉。
〔二〕大年夜眼睛找对称，学会断定对称图形的编制。
〔三〕课外耽误，赏识对称事物，感到传染对称美
〔四〕剪对称图形，运用对称图形特点，创作发明对称美。
三、实际教学，看学生实际进修反响。
学生在“不雅观察一操作一概括一检验一应用〞的进修过程中，自立介入常识(chángshí)的发生、开展、形成的过程，使学生把握常识。
〔一〕图形超级变变变，感知对称图形的特点。
片段一
〔注：学生对图形改变的过程很感乐趣，投入地不雅观察，一贯跟班着课件，阐扬着想象力，同时又在积极考虑着变身的窍门。〕
学生：正方形对折，撕成两个一模一样的长方形，在拼成大年夜的长方形。〔两个一样的图形拼图，这个变身的窍门就是对称图形的特点〕
从底子图形入手，向学生初度提醒对称图形的特点。这段引入一方面唤醒学生已有的对图形的分与和、平移与改变方面的经历，经历是有层次性的，因人而异，所以学生进修的起点会不合，后续的进修和开展也会不合，在这里为让每个学生都有不合层次的前进设定了本身的起点。另一方面图形平移、改变、分、和，又为下一环节创设性的拼图作了铺垫。同时学生对图形的改变感乐趣，阐扬想象力，激起学生进修积极性，有了拼图的欲望。
〔二〕学生操作拼图，发现对称图形的“