太阳是大家的说课.doc

?太阳(tàiyáng)是大年夜师的?说课
　　(一) 说教材
1、教材简析
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不合时辰里，和不合国家的孩子玩耍。“太阳是大年夜师的〞寄意是“世界是大年夜师的光?〕〔在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣〕
过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色荣耀，晖映我们快成功长，让我们去创作发明七彩的世界。太阳是和缓的，太阳是斑斓的，太阳是我们大年夜师的。今天我们就来进修第25课?太阳是大年夜师的?。
师生共同写板书：25、太阳是大年夜师的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注重力，再把持歌曲中的歌词自然引入课文，】
一、 初步感知课文，检查生字词。
1. 这是一首儿童诗，写得可美了，请掀开书自由读一读吧！〔初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句〕
2. 抽读教师手中的词卡。〔重点指导“红彤彤〞中“彤〞的读音〕
3. 数一数共有几个小节？
4. 同座位同窗交流每小节(xiǎojié)的意思。
5. 请四名同窗分袂读四个小节，其他同窗说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来安定学生的生字词。而且让学生划分明晰小节，与同位交流每小节的意思。】
二、 品读诗意，体验太阳落山之景美。
1. 太阳天天都要东升西落，每当太阳落山的时辰，又是若何的一幅情景呢？〔展示图片〕
2. 说说图意，指名读第一小节，师范读，说体味，整体美读。
3. 这么美的风光想把它留在脑海中吗？自由诗背
【夕照西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的履历，在赏识中想象，回味。斑斓的丹青也能成为美妙的诗句，在赏识体味的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于面前。教师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学呈现了层次性。】
4. 太阳忙了一天，为我们做了良多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？〔指名回答，师板书:鲜花小树小伴侣〕【
5. 学生细心不雅观察第二小节的诗句(shī jù)，说说你发现了什么？
6. 在学生的自立陈述请示中，理解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的良多好事，师趁势让生进展仿说操练〕
7. 把本节诗句读给同位同窗听，读给好伴侣听。
8. 在熟读的根底上，全班同窗在教师的导读下，看着黑板进展背诵。
【“说〞必需读文，必需不雅观察和考虑。这种熔“读〞、“思〞、“说〞为一体的“体验进修〞，倡导的是学生的自立性，重视的是学生的独创性，开展的是学生的自立进修才能和语文素养的前进。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她〞来称号太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大年夜姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！】【
三、 升华激情，丰满文本，体验太阳之情美。
1. 太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生(xué sheng)选择自己爱好的编制读第三小节。
2. 指名陈述请示朗读，用课件提醒学生注重带有“！〞、“？〞的句子。
3. 分句合作朗读第三小节。
【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体味，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己进修，使一个才能的晋升，在标点符号的措置上，考虑到学生的