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应用小数点移动规律解决实际问题
教学设计宁夏银川市兴庆区第四小学王小玲
【设计理念】
《新课标》指出归纳概括是思维训练的一个基本内容。本节课的设计，依据 数学课程标准中，变知识获得的结果为知识获得的过程这一教育理念，以学生的 发展为立生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用小数
。
四、尝试应用，提炼策略
6、回顾与反思
师：你能验证自己的解答是否正确吗？试试看
全体学生思考验证
师：怎么思考的？
学生生成预设：
生1：
10000元人民币可以换2076澳元，
反过来只需要求1元人民币可以换多少澳元，
就是求2076的万分之一是多少
生2：
相当于将2076缩小到原数的10000倍,
就要把小数点向左移动四位就是0. 2076
所以计算正确
【设计意图】
一是检验结果是否正确，二是从另一个方面（除法角度）让学生运用初步获 得的策略，在实际应用中，不断引导学生对策略应用过程进行回顾与反思，从观
察算式特点入手，寻找算式与规律的联系，进而加深对策略应用要素的理解，达 到理解与熟练掌握的目的。
五、 课件轻松时刻
师：同学们表现非常棒，现在让我们的大脑休息休息，请跟我做
师：今天我们学会了什么？
学生生成预设：
生1:今天我学会了利用小数点位置移动的规律计算
生2：我明白了人民币与各国货币之间的对换汇率是不相同的。
师：谁能举一个例子
生3：
1元人民币可以兑换5. 005泰国铢
生4：
1元人民币可以兑换0. 1290欧元。
六、 灵活运用内化策略
师：请你用今天所学知识解答1千元人民币可以兑换多少泰国铢？ 1千元人民
币可以兑换多少欧元？
做一做：
1千元人民币可以兑换多少泰国铢？1千元人民币可以兑换多少欧元？
学生独立思考得出
1千元=1000元 1千元=1000元
5. 005X1000=5005 （泰国铢）
0. 1290X1000=129 （欧元）
答：1千元人民币可以兑换5005泰国铢。1千元人民币可以兑换129欧元。
1、100张A4纸摞起来厚1cm, 1张A4纸有多厚？
学生交流得出
14-100=0. 01 (cm)
答：
2、在下表中填出每种商品的总价。
学生独立思考得出：
物品
单价/元
总价/元
数量：10
数量：100
数量：1000
2. 80
/
22. 15
3. 00
1 kg kg
100kg小麦可以磨多少千克面粉？ 1000kg呢?
学生交流得出:
0. 85X100=85 (kg) 0. 85X1000=850 (kg)
答：100kg小麦可以磨85kg面粉,1000kg小麦可以磨850kg面粉。
我厂今年换装了 ioooH 节能灯，每天可少用电 320千瓦时？
1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？ (保留两位小数)
学生交流得出:
3204-1000= （千瓦时）
答：。
5、，照这样计算，100分钟能走多少米?
学生交流得出：
1004-10=10
6、
=6008 （米） 答：100 分钟能走 6008 米。
1个成人100天大约需要多少克食盐？合多少千克？再估一估，一年大约需
要多少千克食盐？
学生交流得出：
6X100=600 g 6004-1000=0. 6 Kg
365X6=2190 g 2190! 1000=2. 19 Kg
答：1个成人100天大约需要600克食盐，。一年大约需要2. 19
千克食盐。
【设计意图】
通过不同题材的练习设计，引导学生把算式的特点和规律建立起联系。使学 生在练习中，真正关注解决问题的策略本身，学会归纳方法，达到理解从而灵活 使用策略。
六、评价小结体验价值
师：说说你的收获
学生生成预设：
生1:我知道了兑换外币时每天的汇率都不相同，要以银行柜台交价为准。
生2：我用小数点位置移动的规律计算知道了 。
生3：我根据单价用小数点位置移动的规律快速计算出了总价
生4：我知道了生活中用懂得节约用电
生5：我知道了日常生活中不能摄入过多的食盐
师：今天我们用小数点位置移动规律计算分别解决了以不同题材为内容的问 题，克柳切夫斯基说：“会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向" 老师希望你养成善于思考的习惯，进而运用我们所学过的知识来解决生活中的问 题。
【设计意图】
一是进