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用爱呵护学生受伤的心灵
爱华小学 何红梅
这学期学校安排我担任四年级的语文老师和班主任,半学期以后,经过严格的管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步，然而一名男同学却一点进步也没有。他叫涂仁杰，在没有
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用爱呵护学生受伤的心灵
爱华小学 何红梅
这学期学校安排我担任四年级的语文老师和班主任,半学期以后,经过严格的管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步，然而一名男同学却一点进步也没有。他叫涂仁杰，在没有接本班以前，我就知道该生学习成绩差,语文、数学、英语三门主科时常不及格，组织纪律性差，旷课，有时放学一整夜不回家到别的同学家去玩，他的母亲几年前离家出走从此没有回过来，父亲想尽一切方法管教总是无济于事。开校后两周,我去他家后，他的父亲含着泪水说,对孩子的教育他已经失去了信心。面对这样的孩子，我半学期的教育丝毫没有起到什么作用,该怎么办呢？倘假设任其下
去,这样的学生很有可能将成为社会的渣滓，当时我想我要尽最大努力,把他拉上正道。
期中考试后，我首先设法接近他,摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界，我理解到,他的后进和父亲的教育方法有直接关系，一旦他犯了错，非打即骂，他非但不服，还产生了对抗心理，一挨打就逃学，长期下去，他得不到家庭的温暖、心凉了,，就几次到他家，做他父亲的工作,，对这样大的孩子打是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱的良药来医治，要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心。他的父亲承受了我的意见，不再动辄打骂他了。该生非常感谢我,我又因势利导，对他采取了特殊措施。生活中给予
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