教学方案学习教程与能力思维导图.docx

II教育活动的基本要素o
O质的规定性
臼教育的起源
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❷学科界定
萌芽阶段①
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O质的规定性
臼教育的起源
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20世纪心
❷学科界定
萌芽阶段①
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发展多样化阶段① 分化和拓展八
❷当代教育学的发展
对杜会作用的能动性
而自顽规定性
8历史"性
人口对放角的制的
^
M对人邱生产的作用…人口 •
r- 0相对魏立性
教育与社会
。生产加M的韧约.
II 生 ®
0人力员本戏
6教角的文化功隹
*, …臼文化，
□政治经济制度对教育的制的.
0丈 ui)3( 5改"厂
教育与人的发展
身心发展的概念
因④
主观能动性
遗传
，业L 。影响人冬展的因素
ti发展规律-
阶段性，
不加性但
巨补性、整理性，
个别九异性.，
②概念
内油和层次结构■层次结构.
易混淆的概念
概述
3教育目的的功能
④个人本位论
第四章
由不同价值取向
教育目的
V /
—②价值取向
.
④社会本位论.
3教育无目的论
辩证统一论
.
在确立价值取向中应注意的问题
R我国的教育目的
B精神实质.
P我国的教育目的―理论基础.
R我国全面发展教育的基本内容
-♦
概念
制定依据
学制的形成与发展」
,、我国教育体制改革的主要内容
❷欧美现代学制
II我国学制
学校教育制度
概念
义务教育-特威..
顷疝石的起源与发展
提出蓍一
终身教育7特点•
②角色
］教师角色与心理特征卜④职格理皆征
④教学效能
教师心理\ /业响因素.
教师专业成长卜④职业成长
概念
〔教师心理健康卜半
■维护
，理论依批
OiUHllU
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.»«内容
学生戏
教律观
创新观

六因*
g新课改
.。主宴模式 课程评价
概念
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靖构：课程实施- 影&因素
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课程概述•均课&的因It
课IV流派
/ 课程目标与课程内容
课程基本建怆
定义
课程目标的版瓣
课W倒！
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课程欢裸8校本课程升发
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课程设计 谋程ift计H式
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式，
■ ♦•♦听'
❷常见模式
概念
功能与意义
❷教学评价的类型
内涵
教学模式\ 翊决
/ 脱埋
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❷教学评价
评价的原则
个别教学制
班缘授课制
分粗教学制
设计教学法和道尔领制
教学的概念
教学的意义
❷教学的任务.
H教学工作基土环节
II新课程背景下的教学观
教学基本理论 D教学原则和教学方法•
八
0教学组织形式7
概念
宙关教学过程的理论
教学过程特殊的认识过程.
我子U程Io基本的
基本阶段
②学习动机的概念
学习动机的功能
4学习动机概述|O④学习动机的分类
②学习动机与学习效果的关系
强化
学习动机
需要
>14 、 1 —LXn A，，TH '人 4^ 成I就动机
。学习Mj机的理论<-：■"—
④IH因理论
1自我效能感理论
内部动机的培养与激发
4④学习动机的培养与激发-外部动机的培养与激发
工学』策略的概念
学习的实质与特征
学习与学习理论
>
学习的实质与类型同0学习的•般分类门
①行为主义初理论8
经典条件作用理论 试误论
:操作条件作用论
社会学习理论
顿悟说
④认知学习理论
认知-结构学习论
6「有意义接受学习理论

、②建构主义学习理论①
②人本主:义学习理论