《怀念母亲》教学设计 (2).doc

《思念母亲》教学设计
内容
　人教版六年级语文上册教学设计
执教者
赵璞静
课题
　《思念母亲》
三维目的
知识和技能 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
过《思念母亲》教学设计
内容
　人教版六年级语文上册教学设计
执教者
赵璞静
课题
　《思念母亲》
三维目的
知识和技能 准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
过程和方法 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母和思国之情。
情感态度价值观 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情
重难点
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母和思国之情。
学生对作者情感的深化体验。
教学方法
　讲授法 讨论法
教具
　多媒体课件
教学时数
　1课时
教学过程
学生活动设计
一、谈话导入
　
 
提起季羡林，我们看到更多的是他头上的光环,然而，当我们走进作者的内心深处,你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该分开故土，分开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开场—-—
二、细读课文 ,理解失母之痛
1、指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
2、同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么?
3、分小组再来读读这一段,这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
4、同学们自己读了,也听别人读了,相信同学们一定从内心走近了季羡林,如今你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？
5、学生根据自己的理解谈，有的同学说是
展示自己搜到的有关季羡林的资料
 
 
 
 
 
 
分小组读课文，其他同学感受
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“悔”，有的同学说是“痛”，课文中是一“恨”字，这是怎样的恨？他恨什么？
6、请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨"字？
学生任意谈自己的理解和感受:
重点理解： “我痛哭了几天,食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止，数十年如一日。”
课件补充资料再次理解。
课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，，我真懊悔,我千不该万不该分开了母亲。世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
过渡：作者是那样思念母亲，数十年如一日.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
同桌讨论：从课件出示的这段话中你读懂了什么
 
 
 
 
 
 
 
 
岁那年,作者分开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的间隔 ，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增添了分量.
两个“不知道为什么",作者所不知道的，一定是同学们想知道的，请