《掌声》第二课时教案.doc

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《掌声》第二课时教学设计
一、设计理念：
以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，浸透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导。（精品文档请下载）
二、教学目的：
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《掌声》第二课时教学设计
一、设计理念：
以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，浸透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导。（精品文档请下载）
二、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。
3、理解课文内容，知道人和人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励.（精品文档请下载）
三、教学重(难)点：
1、理解小英获得的两次掌声的含义.
2、理解小英的内心情感。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
一、激情引入，提醒课题
同学们，今天我们继续来学习第29课《掌声》，在正式讲课之前，让我们用掌声为自己鼓鼓劲，好吗？因为掌声能给我们信心，能给我们增添力量。（精品文档请下载）
二、复习旧知
上节课我们学得课文主要讲了一件什么事?
三、学习第5自然段
同学样,是什么改变了小英，让她鼓起了生活的勇气？（是掌声)课文哪个自然段告诉我们的？请大家齐读第6自然段，（出示课件)这是多么令人难忘的掌声呀！
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四、学习第1自然段
1、让我们先来走近演讲前的小英，看看演讲前的小英是个怎样的小姑娘.
我请一名同学来朗读第一自然段,其他同学边听边想:原来的小英是个怎样的孩子?
2、出示句子：
在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角.
①从“默默地坐在教室的一角”这句话让你看到了一个怎样的小英？你觉是她是个怎样的孩子？
②是什么原因让她总是默默地坐在教室的一角?谁能用“因为……所以……”的句式来说说原因。
③那时的小英内心一定非常痛苦，她会想些什么呢？
④说得对，小英非常地忧郁、自卑,你们能把小英的默默无语，忧郁自卑读出来吗？
五、学习课文2—3自然段
1、多么可怜、多么忧郁的小英呀！小英的自卑、忧郁还表如今哪儿呢？请同学们默读2-3自然段，边读边画出最能表达小英忧郁自卑的词语。（精品文档请下载）
2、交流反响
谁来读一读你画的能表达小英自卑的句子？
①轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。
你觉得小英的自卑表达在哪儿？(立即低头）她为什么要低头？她在想什么呢?
②小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
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你觉得哪些词语最能表达小英的自卑?她“犹豫”什么呢？她想上去吗？可是她能不去吗？从这些描写小英神态动作的词语我们可以体会到小英的内心是多么痛苦、无奈。你们能把小英那种痛苦、无奈读出来吗？（自己练一练——抽生读-—齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了一个眼含泪花的小英那痛苦的样子。（精品文档请下载）
六、学习课文第4自然段
1、小英是怎样走上讲台的？她得到了同学们的掌声？请同学们默读第4自然段，并画出写掌声的句子。