《简易方程》第四课时教学设计.doc

《方程的意义》第四课时教学设计
【教学内容】数学书P59例2及“做一做"，练习十一第5-7题。
【教学目的】
1、利用等式的根本性质，学会解形如ax=b及x÷a=b方程的解，初步学会a－x=b及a÷x=b方程的解。（精品文档请下载）
《方程的意义》第四课时教学设计
【教学内容】数学书P59例2及“做一做"，练习十一第5-7题。
【教学目的】
1、利用等式的根本性质，学会解形如ax=b及x÷a=b方程的解，初步学会a－x=b及a÷x=b方程的解。（精品文档请下载）
2、初步学会如何利用方程来解决实际问题，进一步进步分析数量关系的才能。
3、培养学生认真书写、仔细检验的良好习惯。
【教学重点】会解形如ax=b或x÷a=b方程的解。
【教学难点】初步学会解形如a－x=b及a÷x=b方程的解。
【教法学法】操作尝试、交流讨论、整合迁移.
【课前准备】多媒体课件.
【教学过程】
一、回忆导入
解方程，并进展验算（指名板演，集体核对）
X+=10        X—1。9=10
二、探究新知学习（教学例2）
利用等式不变的规律,我们再来解一个方程。
出示方程:3x=18,怎样才能求到1个x是多少呢？同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分析。（精品文档请下载）
抽答，在方程两边同时除以3即可。为什么两边同时除以的是3，而不是其它数呢？，把例2中的解题过程补充完好。（精品文档请下载）
展示、订正。
要求学生验算.
通过刚刚的学习，我们知道了在方程的两边同时乘或除以一样的数（0除外）,方程左右两边仍然相等。这是我们解方程常用的两种方法，想不想用它们来试一试呢？（精品文档请下载）
三、反响练习
1、根本练习：
(1）完成“做一做”第1题第(2）小题，先找到等量关系,再列方程,解方程。集体评讲。
（2）考虑“想一想”:假设方程两边同时加上或乘上一个数，左右两边还相等吗？根据是什么？等式保持不变的规律。（精品文档请下载）
（3）完成“做一做”第2题第二排三道小题.（强调验算)
2、拓展练习：
  17－X=15                    21÷X=3
解：17－X+X=15+X             解：21÷X×X=3X
     15+X=17                      3X=21
15+X-15=17—15                  3X÷3=21÷3
        X=2                           X=7
四、全课小结：这节课你有什么收获？
五、作业布置：练习十一5-7题。
【板书设计】
解方程
3X=18