三峡教学设计 (2).doc

三峡教学设计
一、教学目的
1、学习文中抓住特征描写景物的方法
2、学习古人叙事抒情的方法
3、正确流利地朗读课文并背诵
4、积累文言词汇
二、教学准备
学生准备：1、以四人小组为单位，查找三峡教学设计
一、教学目的
1、学习文中抓住特征描写景物的方法
2、学习古人叙事抒情的方法
3、正确流利地朗读课文并背诵
4、积累文言词汇
二、教学准备
学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些理解
2、 搜集有关长江或三峡的诗句
老师准备:1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副
2、搜集和教学内容相关的图片和诗句
三、教学过程：
1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江和黄河最具代表性, 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）
2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景.（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？
多媒体展示：有关三峡的诗句
1。朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
,船头彩翠满秋空
朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中
3。扁舟转山曲,未至已先惊
白浪横江起,槎牙似雪城
4。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流
，猿啼三声泪沾裳
,千古风流人物
，山平水阔大城浮
8。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
【注】此设计让学生从总体上理解三峡的特征，并能理论联络实际,培养他们观察才能和判断才能.
3、 看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于如今,更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）
4、 复习生字词,再次齐读课文。
多媒体展示：本文的生字、读音
quē xiāng yǎn zhǔ
阙处 襄陵 绝巘 嘱引
sù shù xī tuān
沿溯 飞漱 曦月 急湍
xiào zhàng
长啸 重岩叠嶂
【注】此项环节设计意在强化学生的诵读才能，实在抓好根底。
5、 师生带着寻美的目光找寻三峡最美的所在，老师引导:在山水
（学生答复一有沾边,便及时鼓励:你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水)
6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，如今请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生限时1分钟描绘）
【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达才能和概括才能
7、 老师点评:这几位同学描绘的重点应该在哪些方面?（在山水）点出较好的同学给予鼓励
8、 山是雄奇、险峻的山