买矿泉水.doc

买 矿 泉 水(19）
教学目的：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和才能.
教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结
买 矿 泉 水(19）
教学目的：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和才能.
教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和才能。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入:
同学们,你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师.
二、探究新知:
 
1、请学生独立考虑，先自己结合“买饮料”这个详细情境进展估算.
2、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程.
3、汇报算法：
（1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元,但不到200元。
4、学生单独解决“共花了多少钱?”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元）    72 × 2 = 144（元)
（2） 24 × 3 × 2
    =       × 2
    =       (元)
三、拓展应用
1、15 × 4 × 7    125 × 8 × 6    102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有多少人?
3、哪道题的得数大？画“√”.
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9          (    )
 0 × 1