培养学生作文自改提升语文素养.doc

Hit内外•教师版I教育短论
培养学生作文自改提升语文素养
董均国
【盘县保田鎮中心校■贵州六盘水553509]
学生写的文章，是对客观生活的反映。从根本上说，修改文章是提髙学生认识能力，发展学生思维能力的综合训练。只有充分遵循Hit内外•教师版I教育短论
培养学生作文自改提升语文素养
董均国
【盘县保田鎮中心校■贵州六盘水553509]
学生写的文章，是对客观生活的反映。从根本上说，修改文章是提髙学生认识能力，发展学生思维能力的综合训练。只有充分遵循学生的认知規律■才能帮助学生从根本上提高自改水平，进而提高学生的写作能力。
在作文教学中•我认为首先要激发学生自改作文的兴趣。通过向学生讲述古今中外名人改作文的故事•使学生认识凡是文章写得好的人，都对文章进行了多次修改的。
一、在评改中，应区分不同文体进行修改方法指导
（一）记叙文的评改方決
首先，要让学生通读全文，勾画文中错别字和读起来不清楚、表意不准确的句子。并给予订正；其次，找出记叙文的六要素，写人的是否把人的情况记叙清楚，记事的是否把事件交代明白■文章的顺序安排是否合理等。再次，文章菰语官特色怎样。最后写上的评语，要求先按优缺点进行分类•优美的句子旁边注明“写得非常棒"语句较为优吳”等鼓励性语言，激发学生的写作兴趣。
（二）说明文的评改方法
与记叙文一样同样先读全文，订正常见的字词句错误，然后看文章说明顾序是怎样安排的，运用了哪些说明方法，是否把事物介绍清楚•把事理讲解明白，全文在说明语言上是否科学、准确，最后写上自己的评语。
（三）议论文的评改方法
在评议文字，语法错误的基础上，找岀文章的中心论点，看是否准确、鲜明。运用了哪些方面的论据，是否能很好地证明自己的观点。在论证时用了哪些论证方法■结构安排是怎样的■条埋是否是清楚，结构是否完整。最后写下评语。
二、对不同形式的评改方法指导
（一）■体评改方法
在评改中•要让学生根据各类文体的评改方法经过思考、讨论，甚至辩论、争论，指出其优缺点，提修改意见，或在例文上进行修改操作，老师进行点拨、总结、归纳。这样•不但达到了修改的目的，而且使每位学生既动脑，又动手，体验到了批改作文的艰辛和乐趣，也可以对照检査自己写作中的不足，从而提高自己的写作能力。
（二）小组评改和交叉陣改方法
把学生按4~5人一组分成若干小组评改，或同桌交叉评改。此方法是衽学生有一定评改能力的基础上进行，最大优点在于增大学生作文的评改面，便于学生比较、鉴别、相互交流、取长补短。
同桌交叉评改又为学生的相