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我的教育故事
王世友 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)07-0147-01
三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽窄,但我热爱学生,无悔青春。十八载苗圃耕耘,我的教育故事
王世友 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)07-0147-01
三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽窄,但我热爱学生,无悔青春。十八载苗圃耕耘,让我感到:教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有理想和信念;学校是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。教师不经意间的行为,对学生终身的发展也能产生不可估量的影响,做一名老师,尤其是班主任,应该经常回顾自己以往的教学经历,应时刻反思自己:我是否点燃了学生求知的火花,是否能真正做到了为人师表,是否遗忘了不该遗忘的角落,是否让学生快乐健康的成长,是否把爱心播撒到每个同学心中。现就我在工作中几个教育小片段奉献给大家,就权当抛砖引玉,供老师们参考。
在我的班级里,单亲的学生,性格孤僻的学生,个性强烈的学生,不爱学习的学生比例不小,针对这样的学生,我特别注重平时给他们进行关爱教育。我班里有个女生,叫李琳,失去了母爱,父亲又是开出租车的,整日忙碌,无暇照顾她,李琳从小就养成了男孩的性格。刚上高中时,长得瘦高,齐耳短发,穿着很男性化,和男生一样喜欢打篮球,还自荐当了体育委员。他活泼好动,课间常和男生一起追逐打闹,大嗓门说话,还经常照抄别人作业,处处炫耀自己的个性,经常口不择言,没有礼貌。许多老师经常对他进行养成习惯的教育。诸如女孩子应该温柔恬静;学生之间要互相尊重,认真学习;做人要文明礼貌等等。但李琳一点没有变,依然张扬自己那不羁的性格,不拘小节,我行我素,另族异类。接班之后,对她我设计许多种教育方式,对她进行潜移默化的教育,最后在她17岁生日这一天送给她一件女式衬衫,并对她说:“衬衫里有一个秘密,你晚上熄灯后点燃蜡烛站在镜子面前从头到脚仔细观察镜中人,并设想你一头飘逸长发。明天把你发现的秘密用文字告诉我,好吗?”第二天,李琳穿着我送给她的衬衫,在同学们诧异的目光中交给我一张纸条,上面写着:“谢谢老师,我非常喜欢它,我将一辈子留着它。”从那天起,李琳变了,变得温和多了;可后来的一次变故又险些把李琳打倒,李琳的父亲在一次出车时不慎跌倒,患脑出血住院,家里没有别的亲人,李琳一边上学一边照顾父亲,学费又成了困扰她的一大难题,眼看她不能再继续读书,往日倔强的个性一去不复返,整日唉声叹气,就像一个霜打的茄子,我向学校申请减免了她的学费,并塞给她100元钱,并号召同学们伸出援助之手,在为她的捐助的班会上,李琳一改往日形象,满眼含泪,泣不成声,“感谢老师同学,是你们给了我又一次读书的机会,我会加倍珍惜的,我会用实际行动报答大家的恩情。”从此李琳变了,变得爱学习了;懂得关心别人,关心集体,工作认真负责,而且原本倒数的成绩,逐步赶了上来。
十七岁女孩有自尊,爱漂亮,我没有去讲该怎样怎样,因为那样会给伤害她那敏感的自尊。她会误解老师认为她不美,不美就是丑,这是女生的忌讳,我送她衬衫,让她在镜子前欣赏自己,这是对美丽的外表的无声的赏识,对她深藏在心底的女性美丽的悉心呵护,对美丽气