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和时间赛跑教学设计
和时间赛跑教学设计1
　　教学目标
　　1、会认、会写本课生字，正确读写词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。
　　3、联系上下文和生活阅历，理跑（指导读出自信、不服输的志气）
　　请同学们自由轻声读读课文，看看课文告知了我们什么？
　　老师巡察，了解学生读书状况。
　　刚才，大家读得很投入，肯定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
　　（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生赐予相应评价）
　　二、选读，加深对课文感悟
　　才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简洁。信任大家深化学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜爱的段落、句子放声读出来。
　　（老师巡察，了解学生都喜爱哪些段落）
　　三、精读，感受爸爸的话
　　学生汇报（依据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
　　全部时间里的事物，都恒久不会回来了。你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样恒久不会回来了。
　　学生默读。
　　爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
　　（依据学生的朗读加以评价）
　　是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。
　　学生齐读。（再次感悟爸爸的话）
　　可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的味道）
　　会有哪些味道呢？（学生自由说：焦急、可怕、哀痛、胆怯、担忧……）
　　依据学生所说，板书：焦急、哀痛。
　　好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。
　　四、合作读，感悟重点语句
　　（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
　　老师巡察，了解小组读书状况。
　　刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经验了什么事情。
　　在小组沟通基础上，依据学生所说，出示幻灯片：
　　虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。
　　学生默读。
　　（明天，恒久；还会有，不会有；新的，今日的变色显示）
　　学生再默读。
　　读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
　　当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
　　（学生：焦急、哀痛）
　　为什么焦急？为什么哀痛？（学生说）
　　五、齐读，感受欢乐心情
　　是啊，时间不断地把我的今日、明天变成昨天。莫非我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点方法都没有吗？
和时间赛跑教学设计3
　　
　　１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
　　３、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。
　　４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
　　
　　理解“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经验加深体验，是突破难点的重要途径。
　　
　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
　　
　　３课时。
　　
　　第一课时
　　一、名言、谚语导入新课
　　１、学生沟通自己搜集的名言或谚语。
　　２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此宝贵，应当珍惜时间。但事实上，人们对时间的理解是不同的，对时间的看法也有着千差万别。今日我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样相识时间、对待时间的呢？
　　二、初读课文，整体感知
　　１、自由读课文，把课文读正确读流利。
　　２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
　　３、利用词卡检查学生生字的认读状况。
　　４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；视察太阳的改变；视察小鸟飞行路途；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）
　　５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习状况）
　　三、学习１～５段
　　１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。
　　２、指名读一、二两段：
　　⑴ 这部分主要讲了什么事？
　　⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请