几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的消耗时间多，有价值的尝试探究少；课堂上展示自己才华多，给学生参和的时机少。通过培训，我清醒地认识到：.
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”.老师们在交流时都有同感:教学有一定经历，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少,可谈到论文方面，大部分老师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学理论和理论结合，还有很多老师是疏于动笔的,每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意"，这就是我平时“读写别离”造成的结果。学生不练笔作文没有进步，，每周必写的新得,,内心是很抵触的，但没方法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的意料的是这样“困难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！
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