琥珀教学设计.doc

-
. z
琥珀教学设计
滦县古城街道办泡石淀小学朱冰
一、课前分析
〔一〕课标分析
"琥珀"真正表达了阅读课教学上粘满了灰尘〞是作者根据琥珀里"两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环〞推测出来的。
请同学读一读第三段第四段，读出苍蝇现在快乐惬意的感觉。
生：第五段"突然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。〞作者把蜘蛛写活了，"慢慢地〞、"小心地〞简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。〔引导学生读出蜘蛛的状态和紧的气氛〕
师：前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。"乐极生悲〞也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!
生：第七段"蜘蛛刚一向苍蝇扑过去，一大滴松脂正好从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里面。〞"正好〞这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
师："小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了〞这句话很幽默，这两家伙太可怜了。
生："两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里〞这一句写得好，因为作者用拟人的写法，把松脂比喻为泪珠，把松树写活了。
师：为什么说是"泪珠〞而不说"汗珠〞里？
生：面对这两个小虫子挣扎的情景心里是非常痛苦的，就很可怜它们，所以流下了把老松树的松脂比喻成了泪珠。
〔在这一片断中，教师引导同学们讨论体会了时间的漫长及含两只小虫的琥珀的奇异，然后教师读，再让同学们感情朗读，要求读得慢些，要读出时间的漫长，读出对这两个小东西淡淡的同情，读出这块琥珀的珍贵。〕
师：蜘蛛刚扑过去……一大滴松脂……把苍蝇和蜘蛛一齐包〔盖〕在里头。师：上面语句中的"渗〞能不能换成"流〞？　
生：不能换。"渗〞的速度比拟慢，"流〞则太快了。
〔通过品读课文，找到作者写作的另一个特点〕"生动〞板书
第二课时
一、回忆导入
师：通过上节课的学习我们已经知道了松脂球形成所必须的几个必要条件，哪位同学愿意带大家来回忆一下。〔松脂球形成四个条件〕则到第十段为止松脂球形成了永远地挂在了那棵老松树上，这就是我们现在看到的琥珀化石了吗？它还要经过什么条件才能成为现在我们看到的这颗珍贵的琥珀呢？从文章里找出来。
二、交流讨论，品读课文
预设3、
生：时间漫长
陆沉水漫〔联系课文容〕
师："陆沉水漫〞书里是怎么写的？
生：第十一段"后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。〞
师："时间漫长〞有多长？　　
-
. z
生：有一万年左右。书里说"几十年，几百年，几千年一转眼就过去了〞。下文又说"又是几千年过去了，那些松脂球成了化石〞。所以说有一万年左右。
师：哪位同学读读第十段到第十二段，把时间的漫长读出来，把世间沧海桑田的变化读出来，其他同学闭上眼听，感受这颗小琥珀经历的漫长时间和