《100以内数的数数》教学反思.doc

---------------------------------精选公函范文--------------------------《100以内数的数
数》教学反省
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数》教学反省
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100以内数的数数》教学反省100以内数的数数，对学生来说，不可问题，因为很多学生在幼儿园的时候就会数数了。那么，这节课我们还能教给学生什么呢？所以，在这节课里，我是增加了学生数感的体验活动，如设计了这么个活动：让同桌随意捏一把课本，同桌再猜一猜有多少张纸，再数一数验
证。这样的设计是理论上是可取，但是实际操作大打折扣。经过本节课的演绎，提醒自己，备课时不能只备个框架，要重视细节的设计，特别是学生操作程序上的设计。这节课为什么打折扣，因为学生操作的效果能够说是甚微的。
教师只管已经讲清楚了操作的步骤，但是关于一年级的学生仍旧是含糊
的。所以，在讲堂教学过程中，如果要----------------精选公函范文----------------1----
-----------------------------精选公函范文--------------------------求学生展开数学活动，对
一年级学生来说教师一定要尽量的进行示范，学生的操作活动才能取得效果。
《100以内的写数、读数》
利用复习计数器的认识导入新课是比较合理有效的。上学期学生已经认识
了计数器，请学生在计数器上拨出8、20、17，并说说是怎样拨出的，为下面的学习做好了充分的铺垫。
在怎么读数时，学生读的和写的不一致。如请了三位学生上齤台板演，分别读出下面的数：40、27、33，这三位学生疏别写的是：九十、二七、三三。
自然了，请学生口头读数时，学生都是正确的，分别读为：九十、二十
七、三十三，但是为什么写的时候却口头读的不一致呢？是不是这样的原因，学生眼睛看着数读时，读成二七、三三，与平时的数数是不一致的，他能实时纠正过来。如果学生把要读的写下来，学生往往会看着数字直接写下来了，当
然，写下来之后，他没有再读一读，没有检查----------------精选公函范文------------
----2---------------------------------精选公函范文--------------------------自己写的与自己读的
是否一致。所以，在读数写数的学习过程中培养学生元认知能力特别重要，学
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