《gkh》第二课时教学设计.doc

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《gkh》教学设计
第二课时
教学内容
《gkh》
知识与技术：
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g韵母之间，像一座桥梁同样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，
紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
：(多读几遍，让学生逐步地模拟着读，悟出读法)学生学读。
：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，
介快，韵母响，三音连读很顺当。
：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
：
kuāhuākuòhuǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再经过议论使学生认识三拼音节
的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调换了学生的学习积极性，又提高了学生的
语言表达能力】
三、多种方法，练习三拼音节
：你们读得真实确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，
三拼音节朋友都戴上了腔调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的能够拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读正确，要剖析是声母读不准，仍是韵母读不准，仍是不会拼读，赐予
详细的指导。
想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā
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ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò
。
过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(3)(课件出示音节和图)
①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
学生独立达成。(教师巡视时教学生怎样表述，比如：ɡuā的家是瓜。)
利用课件来校正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
，课中歇息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。
快来听听它们的声音。
多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō
学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。
请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
【设计意图：利用图片、多媒体课件，抽