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对激发学生学习物理兴趣的看法
一、激发兴趣、是培养才能的前提
　　兴趣是求知的一种内在力量，可以产生强力的学习动力,有了对物理的兴趣，就会从内心产生学习的自我要求，就会有强烈的求知欲,并且自觉地去进步学习物理的才能．对物理的兴趣，可以从对激发学生学习物理兴趣的看法
一、激发兴趣、是培养才能的前提
　　兴趣是求知的一种内在力量，可以产生强力的学习动力,有了对物理的兴趣，就会从内心产生学习的自我要求，就会有强烈的求知欲,并且自觉地去进步学习物理的才能．对物理的兴趣，可以从以下几个方面来培养．（精品文档请下载）
　　1、通过观察和实验的方法来激发对物理学习的兴趣
　 物理学是一门实验性很强的学科，物理学家研究物理问题的方法是多种多样的，但最根本的一条是进展观察和实验，物理现象的各种规律,几乎都是通过实验发现的．实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用．如：在讲反冲运动时，身边的气球的体验，生活例子，反冲实验:小车反冲等。（精品文档请下载）
　　2．通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理学的兴趣
　　学习前辈物理学家独立考虑，刻苦钻研,敢于开拓，勇于创新的精神，以顽强的意志攻克物理学习中的一道道难关．（精品文档请下载）
　　3、攻克物理难题，激发学习兴趣
　　通过学生独立考虑和不懈努力,运用所学的物理知识解决一道道物理题目，这就增强了学生学习物理的信心和兴趣，当一些难题依靠自己的努力而解决时，学生感到无比的欣慰．（精品文档请下载）
　二、掌握方法，是进步才能的关键
　　掌握方法，就可以加速知识向才能转化的进程．运用比照分析法,深化理解有关物理概念的本质区别
　　我们知道，物理概念大都是在实验的根底上，提出经历公式，然后通过严格的理论论证而形成的．概念是判断、推理的根底，也是研究物理现象和论证的根底，在研究物理现象和论证方面经常出现的问题，大都是和概念错误相关联，而在概念错误中又以概念混淆更为常见．它严重影响物理结论的准确性和论证的逻辑性．在学习概念过程中，往往感知理解有关概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之间的本质区别．例如，牛顿第三定律的内容学生容易感知，但对物体进展受力分析时，往往把平衡力和作用力和反作用力相混淆，混淆的原因是他们都是作用在一条直线上，大小相等,方向相反．弄清它们的区别，就不会混淆了．他们的区别是：（精品文档请下载）
　　　（l)作用力和反作用力在两个不同物体上，而平衡力作用在一个物体上．
　　　（2）作用力和反作用力是性质一样的两个力，而平衡力是性质不同的两个力．因此，应该注意对有关概念进展比照分析，深化理解它们的本质区别．（精品文档请下载）
　　　2、运用分类概括法，明确有关物理概念的逻辑关系
在学习中,应该注意用分类概括方法,借助图表，对相关概念进展分类．
　　如：
3、研究解题方法,培养学生运用数学知识分析物理问题的才能
学习物理绝大部分时间用于解题上，成绩的考核也是看解题的才能，因为物理的解题才能是学生运用所学的数学知识、技能去分析解答物理问题的综合才能．表达一个学生物理思维的素质和物理程度的上下，因此要研究解题方法，特别是一题多解的方法，培养学生的解题的灵敏性、多向性和独创性．（精品文档请下载）
　4、掌握“由博反约”法，不断稳固所学知识
　“由博反约”法:就是整理知识构