学风建设调查问卷分析.doc

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建筑工程学院第一党支部第二小组
学风建立调查问卷的分析
本次调研的目的是使大学生了解大学学风建立对营造安康 z
3、大学生群体行为的影响
大学生处于青春发育期，同学之间的关系在他们的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现"从众效应〞，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很容易导致其他学生荒废学业。寝室成员作为相互活动、接触较严密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可无视。学习成绩不好的现象常常集中发生在*一寝室，不学习而天天看电视、玩游戏、打牌等行为往往是整个寝室的群体行为。因此，大学生群体的学习风气需要引起重视。
4、教风的影响
近年来各地方高校在办学规模、学科建立等方面都取得了较大突破，但在师资队伍建立、教学管理水平等方面则仍表现出相对滞后；局部教师缺乏敬业精神，对从事的教学容，不能深入钻研；不注重因材施教和知识传授的能力培养；不能主动地开掘自身的创造力，更无法引导学生培养创新精神；教学工作投入的精力缺乏等等。教风不正，则学风难正，这将使学风建立失去强劲的推动力。
5、教师教学水平亟待提高
调查显示，29%的学生认为在学习过程中缺少实践锻炼时机，无法把所学的知识应用到实际中，这可能与教师在教学过程中重理论教学轻实践教学，没有把理论教学与实践教学有机地结合起来有很大关系。通过座谈发现大局部学生对于青年教师授课情况"一般满意和不满意〞，这可能是因为我校近些年大规模引进具有博士学位的青年教师，虽然这些教师具有较高的学术水平，但是他们在授课、激发学生学习动机等方面还有待提高。
6、缺乏学习动力
调查说明有88%的学生缺乏学习动力，这主要是因为学生在进入大学之前存在着巨大的升学压力，有一局部学生对自己将来所要从事的行业没有进展认真的思考，抱着先升学再择业的想法，导致升入大学后，随着学习的深入对于自己所学专业的学习压力越来越大。虽然实施学分制后容许学生在大二可以选择转专业，但是在实施过程中因为各方面的原因，只有少数对所学专业不满意的学生成功地转到自己有兴趣的专业学习，所以仍有局部学生产生了对自己所学专业不满意的情绪。另外，调查也说明所学容枯燥旧、缺少实践锻炼时机、课程设置不甚合理都是学生缺乏专业学习兴趣的重要原因。
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四、应对措施
1、学生方面
〔1〕学生自身作用
学生学习动力缺乏、治学态度不严、学习纪律松懈等与他们对学习认识缺乏和思想觉悟不高有直接关系，说到底还是理想、信念和世界观问题。在学风建立中必须有重点、分层次地对全体学生进展长期思想教育，深入了解学生的思想动态，切实关心他们的学习和生活，正确区分和处理政治问题、思想问题与心理问题，对其进展集体荣誉感、正确的荣辱观、平等的竞争观和市场经济条件下的紧迫感、危机感教育，促使学生形成学习兴趣和学习自觉性，激发在学习动力，真正实现"自我教育、自我管理、自我控制〞。
〔2〕强化学生在学风建立中的主体作用
　　学生既是学风建立的直接创立