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教育心理学个人心得体会
教化心理学个人心得体会1
　　始终听身边的挚友说，心理学与生活是一门特别不错的校选修课，值得一去。特地在小学期选课的时候留意了一下，400人容量的课程，瞬间被抢了，忽然让我觉得此门课程的霸气侧露，不行小觑。
　真诚的表达你的赞许，在对孩子的主动教化中也起到重要作用。
　　4、信任是沟通的前提，因此在表扬孩子时要适、在指责孩子时要适度，用你的真诚换取孩子的信任自然，你的言行才能对孩子产生预期的影响。
　　5、适度的指责（当然要留意时间、场合），让孩子在赞扬中夹点措折感，才能让孩子不会盲目自大，在胜利中找到不足，也才能让他们有更高的目标。
　　总之，我认为主动心理学是适合当前教化形势的一种教化心理学。
教化心理学个人心得体会3
　　《学与教的心理学》这本书包括了三部分：老师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。
　　我先谈谈对教与学的心理学的相识，当然这些是来自对书上内容的汲取和思索。学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的学问、技能和品德的习得过程，以及老师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的学问、技能和品德学习的心理学新学科。它是探讨学校教化过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教化过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点探讨学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一样的；另一方面，我也相识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教与学的心理学与教化学不同：教化学探讨的是教化过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则探讨在教化教学条件下老师与学生心理活动的规律及应用。
　　从书中，我相识到以下几个方面的问题：
　　1、我国教化面临着从“应试”教化向“素养”教化的转轨。要提高学生的素养，首先要使老师队伍具备良好的素养。要更新我们老师的教化观念和提高自身教书育人的技能。
　　2、中、小学教化的对象是青少年学生。学生的发展既是教化目标，又是教化的基本依据。老师要想取得预期的教化效果，必需了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。
　　3、帮助学生有效地学习是老师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必需懂得和娴熟地运用学习规律。所以我们老师要知道学生认知实力、动作技能和看法与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件。
　　4、老师必需学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策供应心理学依据和应用技术。
　　5、教学设计是一项困难的技术，须要很多心理学和教化学学问作指导。老师必需知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必需适合教学目标的须要。激发和维持学习动机是教化教学过程中的一个重要环节。老师要顺当完成教学各个环节的任务，必需自始自终对课堂进行有效的管理。
　　6、学习的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教化心理学的重要组成部分。教化的目的在于引发学生行为或倾向的变更，因此，老师就要擅长运用测量来评价学生学习后的情形。目前，老师往往忙于教学，比较重视教材教法的探讨，而忽视测验的信度和效度问题，更谈不上运用测量来改进教学。但是，事实上，考试影响着教与学，错误的考试引导错误的教与学，影响教学质量。
　　个人收获和体会：
　　《学与教的心理学》揭示出教化过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。
　　教与学应是不分别的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分别，既要相识到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。
　　培育学生的思维实力、逻辑实力、表达实力、思辩实力、交际实力和创新精神则恒久是教学最本质的核心。
　　明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的学问，而是学习的实力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有才智，学问本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要创建学习化的社会，我们个人也应当学会在生活中学习，在学习中生活。
　　让学生更新