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现实与理想作文
现实与志向作文1
　　当我看到这个“志向与现实”作文题目时我想到的不是高考，而是女人，浪漫的爱情是女人的志向，一坨一坨的红色钞票是女人的现实，我不觉得女人的志向与现实有什么大的冲突，因为在女人的志向与现实之间夹着一种人：向主义者转变成了一个现实主义者，而主子公这三十年的人生经验最终只是告知世人生活毫无意义。对于我这个已经年过三十的人来说看这样的小说本身就是毫无意义。十多岁时每读一本名著总有很多思索领悟，而今书中说的道理早已被生活教会，再去看只是消磨时间，充当催眠曲罢了。一个人要过了25岁，爱情这东西就幻灭了，学会了权衡，学会了算计，只会为钱死不会为情死了！
　　毛姆的作品不能算作是一部一流的文学作品。它不能与玛格丽特。密契尔的《飘》比情节的跌宕起伏，不能与列夫。托尔斯泰的《斗争与和平》比历史场面的汹涌澎湃，不能与维克多。雨果的《凄惨世界》比作品震撼人心的深度，也不能与陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》比人性心理描写的淋漓尽致。但是，毛姆的这部《人生的枷锁》一个刚过而立之年的人看后定会引发对自身三十年心理历程的回顾。若你年过三十还在感叹现在的生活和儿时的志向相距太远，还在奢望幻想成真，看看这部书就知道所谓人生是什么了。它告知你人生就是生活，生活很简洁就是踏踏实实过日子。
　　人从追求志向到屈从现实不知道是升华还是悲伤。看电影《立春》时，就有人问我你觉得自己是个现实主义者还是志向主义者？我感觉自己是一个既接受现实又留恋志向的人，是属于一个两头不彻底的人。问我的人说他三十多岁了可看小说看电影看到感动时还会禁不住流泪，问我是不是觉得像他这样简单动容很可笑？其实我也常会被这些本知道是虚假的东西打动，只是只会心酸不会流泪。我不觉得可笑，我觉得是可敬！因为这说明一个人还没有现实到麻木，还存有那么一点志向的情感。我总怕被生活磨灭思想，怕自己变得世故，怕心灵没有了情感。我庆幸自己在算计口袋里的几个铜钿时还会动情地诵读一首诗歌；我庆幸自己在买菜做饭时还会沉醉一曲伤感的情歌；我庆幸自己在踏踏实实地工作时还会沉迷于一部小说；我庆幸自己在担负家庭责任时还会坚守为爱情可以沿街乞讨的志向。
　　虽然毛姆《人生的枷锁》给了志向主义者当头一盆冷水，但是我还是觉得人不行以太现实，太现实了就成了生活的机器，辨不出了人生百味，失去了自我。当然人也不行以太志向，太志向化了就要毁灭，就象《人生的枷锁》中的那些徜徉在巴黎街头的艺术家最终穷困潦倒，带着志向走向死亡。
现实与志向作文4
　　小时侯，老师问大家志向是什么，他说要当小丑，让自己的爸爸妈妈快乐、欢乐，老师骂他没出息，长大后，老师又问，大家的志向是什么，同学告知过他，要说科学家啊、老师啊、宇航员等等，总之是可以让老师感到快乐、感到教的学生都将来会是祖国的栋梁，将来的花朵，可是他还是说错了。
　　一次，他用自己的零花钱买了副不怎么好的球拍，和他同班的县长的儿子望见了，很想玩，于是，县长之子对他说，我们两玩吧，假如你同意，那以后老师在问志向的话我帮你说，他说好、感谢你。眼里显露出来的都是某些人失去的，真诚。由于球拍是二手的，他不当心打到了县长的儿子，他待在了原地，他怕县长之子不帮他说自己的志向，只是没想到，情节好像并没像他所想的那样发展下去，县长的儿子找到了老师，说他打了他，老师找了他，简洁问了几句，球怕被没收了，他去要，得到的是一通滔滔不绝的教化，他说了声：“老师，对不起。我错了，我以后不会玩物丧志了”。玩物丧志这是老师刚对他说的，说完后，他离开了办公室。他哭了，他突然想起一句话，男儿有泪不轻弹，当他已经渐忘了球拍的时候，却望见老师的女儿正与县长的儿子玩着，他感到生气，在次从办公室出来，他想笑，也有种想哭的感觉，只不过眼中没有泪，脸上如一般人一般那么安静。
　　他长大了，生活让他知道了为什么自己说小丑时会听到没出息那三个字、他知道了球拍为什么会到了老师女儿的手中、同样，他也懂了，但他不知道自己懂了什么，这次，他笑了，笑的很快乐的表情，可还是让人有些怀疑。
　　他长大了，他会在上司或领导提问时落落大方的回答出让他们感到骄傲的话语，他会常常拎一包东西去领导们的家，他知道这叫慰问，他的职业升的很快。
　　他去了次曾经的老师家，老师夸他有出息了，说他懂的感恩了，说他……
　　他想去流浪，没有人知道缘由，包括他自己。
现实与志向作文5
　　人们常用“这山望着那山高”比方志向，欲望没有止境，语气总带点儿挖苦的味道，仿佛在对你说：“算了吧！现在这个样子已经不错了，还要攀，图个啥？”
　　诚然永不满意地追求单纯的物质享受是不对的，其结果不会好，但我以为：“这山望着那山高”，并不单指物质上的追求，它的主要含义应是一种珍贵的向上的精神，是不满于现状的看法，这种不懈追求，不断开拓的精神，