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声母教学反思
篇一：声母教学反思
　　
　　到今日为止，我已经给孩子们讲解了全部的声母，有的孩子已经驾驭的很娴熟，有的孩子还是无法清晰的区分b p d q之类相像的声母，还0 页








　　
　　学生的学习不仅仅是在学校，回家家长须要催促。学生的个体成果一方面是考教师的专业素养，另一方面也是考家长的“关怀”职责，教师在课堂上传授新学问，回家后它须要学生的稳固，家长的监视，双方面的合作对孩子的协助才是最大，也是促进孩子最好方法。
　　
　　篇三：声母教学反思
　　
　　对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高学生学习拼音爱好行之有效的方法。
　　
　　一、创设故事情境学习汉语拼音
　　
　　一年级孩子喜爱听故事，教学时，把枯燥、生僻的学问点融入妙趣横生的故事中，往往会起到随风潜入夜，润物细无声的作用。在教学j q x和单韵母相拼时，给孩子讲解并描述这样一个故事：孩子们，又到星期天了，声母家庭中的小j、小q和小x一起高开心兴去单韵母家庭去做客，到了单韵母家，只有老五小u不在家，他又去作介绍人去了。其他五个宝宝在家里做嬉戏，玩得正快乐呢！老六小ü还戴着一副大墨镜，看起来特殊得酷。望见小j、小q、小x进来了，他们弟兄停下来，老大a说：“我出去玩了，不和你们做挚友。”；老二小o说：“我也不和您们做挚友。”说完也跑出去了，老三小e紧跟着说：“我也不想和你们做挚友。”也跑出去了；单韵母家里的宝宝一下子就跑出去了三个，眼看小j、小q、小x眼泪就要流出来了，小 i连忙跑过去分别和小j小q小x拥抱了一下说：“我来和您们做挚友吧！”讲到这儿就出示ji 、qi、 xi ， 让孩子们叫出他们的名子孩子们激情高涨，叫的可洪亮了。随后故事又接着往下讲，小ü 年龄小挚友特殊少，他也连忙摘掉大墨镜跑过去急迫地说：“我也情愿和您们交挚友！”说完就和小j、小q、小x也分别紧紧拥抱了一下，小j、小q、小x就快乐的笑了，讲到这儿有随机出示 ju、 qu 、xu 让孩子们再喊出这几对挚友的名字，孩子们此时显得特殊兴奋，非常精确地拼读出这三组音节。就这样，教学时不用再多强调什么，孩子已轻松地接收了这些学问。










　　
　　二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习
　　
　　以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如：猜一猜〔看口型猜韵母，依据音节猜图画等〕、传一传〔学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去〕、变一变〔b