大海睡了教学反思
篇一：大海睡了教学反思
我上的是《大海睡了》，通过这节课，我觉得教师对教材的分析实力、对语文课中情感基调的把握实力，对学生心理的剖析实力都很重要通顺，再通过指引，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导学生在学会按必须依次进展视察的同时进一步感受大海夜晚的安静和漂亮，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中参照画面，体会诗境。语文学习不等于学习课文，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的学问和实力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，为了加深学生印象，我引导学生联系电视中见到的白天的大海，风浪中的大海，使大海的动、静得到比照，抛出一个问题“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？，给学生足够的时间想象探讨：学生思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大海不怜悯态的美。而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 在引导学生感悟“她抱着明月，她抱着星星”这两句时，抓住“抱着”、“背着”着重理解，体会平常在生活中都是爸爸妈妈抱和背，感受大海象父母般的暖和，父母抚育自己的辛苦，睡觉时要静静的，不打搅他们，从而更好的到达朗读的效果。接着我又引导学生看图，并且理解大海妈妈有两个宝宝呢，抱着月亮宝宝背着星星宝宝，用户动作“抱”和“背”，理解词语。
文中有许多的轻声字，我特殊强调轻声字的读法，轻声字能读精确了，才可能把课文读好。一年级的学生还不相识几个轻声字，有些地方须要教师指导，通过反复联练习，学生已经能把课文读得有模有样，最终做到熟读成诵。
篇三：大海睡了教学反思
《大海睡了》是一首美丽的诗歌，全诗八行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。教学这首诗的重点在于让学生入情入境地体会夜晚大海的漂亮与静谧，并且通过学生的朗读来再现情境。但是，反思这堂课，最大的缺乏在于：流于形式的朗读无法入情入境，偏离目标的内容无法深化浅出。经过教师们的指导点拨，由这堂课我也得到了一些启发。
一、形式回来内容
“内容与形式”是一对哲学范畴，犹如物质确定意识一样，内容确定了形式，没有内容的形式是空洞的，无效的。虽说内容要通过形式表现出来，但是这个变现出来的形式还是要为表达的内容效劳的。这篇课文是一
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