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数学教案－课题二：加法结合律和简便算法
教学内容：教科书第49—50页的例3—例5，练习十一的第5—10题。
　　教学目的：使学生理解并驾驭加法结合律，能够应用加法交换律和结合律进展简20+150+230 320+〔150+230〕
　　让学生说一说这组算式说明白什么？
　　3．比拟三个等式，突出下面三点：
　　〔1〕这三个等式中，左右两边各有几个加数？〔三个加数〕每个等式中左右两边的加数都一样吗？
　　〔2〕这三个等式中，等号左边三个算式有什么共同点？〔加的依次一样，都是先把前两个数相加，再同第三个数相加。〕










　　〔3〕再看右边三个算式有什么共同点？〔加的依次一样，都是先把后两个数据相加，再同第一个数相加。〕
　　提问：
　　“每个等式中等号左边的算式和等号右边的算式，加的依次一样吗？但它们的和怎么样？”
　　“谁能把我发觉的规律完整地说一说？”
　　让几个学生试说后，老师完整地表达一遍，说明这一规律叫做规律叫做加法结合律。再看一看教科书第49页的结语。
　　4．用字母表示加法线结合律。
　　提问：
　　“假如用字母a、b、c分别表示三个中数，怎样表示加法的结合律呢？”〔学生答复后，板书：〔a+b〕+c = a+(b+c)
　　“等号左边〔a+b〕+c表示什么意思？”〔先把前面两个数相加，再同第三个数相加。〕
　　“等号右边a+(b+c)表示什么意思？”〔先把后面两个数相加，再同第一个数相加。〕
　　5．练习。
　　完成第50页上面的“做一做”题目。让学生把数填在书上，订正时，让学生说一说依据哪个运算定律填写的。
　　6．加法结合律的应用。
　　〔1〕教学例4。
　　出示：480+325+75










　　让学生想一想，怎样计算比拟简便？要应用什么运算定律？共同探讨。
　　老师板书：480+325+75
　　= 480+〔325+75〕 指出应用加法结合律
　　= 480+400 计算时方框里的这一步
　　= 880 可以省略不写。
　　〔2〕教学例5。
　　出示：325+480+75
　　让学生想一想，怎样计算比拟简便？要应用什么运算定律？
　　学生试算后，探讨订正。