光的色散.doc

第5节 光的色散
一、教学目标
1．通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。
2．通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
3．知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
4．了
第5节 光的色散
一、教学目标
1．通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。
2．通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
3．知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
4．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。
二、教学重点难点
1．重点：光的色散、色光的混合。
2．难点：能用色光的混合解释五光十色的世界。
三、教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法
四、教具：多媒体、三棱镜、光的三原色合成器、放大镜、红外线和紫外线的资料。
五、课型：新授课
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
（一）引入新课
你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？你被五颜六色的灯光吸引时，是否知道如此丰富的彩光是怎么来的吗？
[引入] 同学们今天学完第四节 光的色散（板书）就能完整回答这些问题。
（二）进行新课
[想一想] 太阳光（白光）是不明单纯的光？雨后的天空为什么会了出现彩虹？（大家猜猜看）
我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？
1、光的色散
[演示]照下图甲那样，让一束光射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。
[现象]在演示图实验中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。
[分析]引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化。师生共同活动得出：
[结论] （1）太阳光(白光)通过棱镜后，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。
（2）棱镜可使太阳光发生色散。
[介绍] 色散历史
[提问] 现在同学们清楚了彩虹是怎样形成的吧？[多媒体播放彩虹的形成]
（3）光的色散的原理：光的折射。
[提问]在我们生活中还有哪些色散现象呢？
[学生回答]
[多媒体展示] 喷泉“彩虹”，魔术水杯，彩色光碟，彩色肥皂泡
色光的混合
[提问] 白色光可以得到七色光，那么七色光混合又怎样呢？
2、色光的混合，色光的三基色
[提问] 假如你们班级要开晚会？你们将如何处理灯光？
[提示] 用一些彩色纸把日光灯包住，使班级更加绚丽多彩。
[教师演示] 色光的混合
[多媒体演示] 请同学们看演示色光的混合。强调：
色光
红绿
红蓝
绿蓝
红绿蓝
色光的混合
黄
品红
青
白
[想一想] 彩色电视机、电脑里的各种颜色是怎样产生的呢?
[做一做] 教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。
[现象]通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝色光的适当混合而得到的。这三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成。
[延伸] 大自然界中色彩五彩缤纷，不同的色彩给人的美感和联想是不同的，见到