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荷叶伞教学反思
篇一：荷叶伞教学反思
　　
　　上完《荷叶伞》一课，我觉得有很多收获。
　　
　　在教学中，我变更了以前单纯识字的教学，而是按部就班 5 页 共 9 页







　　师生品读完《荷叶伞》，我觉得有胜利也有缺乏。
　　
　　1、利用简笔画，激发学生学习的爱好。
　　
　　课前，我在黑板上画了一片碧绿的荷叶，一朵粉色的荷花。学习课文时，我首先让学生自由读课文，思索：“课文讲了一件什么事？”待学生答复后，出示荷叶图，并说“你们看，荷叶姐姐她来了，她亭亭玉立的站在池塘里。”学生的学习爱好一下子调动起来了，这样很自然地导入了文本。
　　
　　在品读课文的过程中，我用简笔画接连画出躲雨的小鱼、蜻蜓、青蛙以及雨后初升的太阳和带有晶莹水珠的荷叶，给学生展示了一幅漂亮的画面。用简笔画的形式板书了文章的主要内容，我觉得更吸引了学生的留意力，激发了学生学习的爱好。
　　
　　2、利用肢体语言，引导学生理解词语、感悟内容。
　　
　　课文第三自然段是写“小鱼、蜻蜓、青蛙 ”三种小动物采纳不同的动作连忙到荷叶姐姐的伞下躲雨的情景。为了让学生更精确、生动、形象地理解小动物的动作“游过来、飞过来、跳过来”，我采纳表演的形式让学生利用肢体语言来理解这三个动词。我让三名学生到前面来表演，大家来欣赏。这样极大地调动了学生的学习爱好，对小动物的动作也有了更深刻的理解。为满意全体同学表演的欲望，我给学生读第三自然段，全体同学一起来表演。这样，使课堂生气勃勃，充溢活力。










　　
　　3、以读代讲，注意读的形式多样化。
　　
　　“书读百遍，其义自见”。为了让学生更好地理解课文，课堂上我采纳了不同的读书形式，让学生体会、感悟课文内容，有针对性地采纳了：自由读、教师范读、指名读、引读、齐读等形式，力求使学生百读不厌，每读一次都有收获。课堂上学生书声朗朗，入情入境地朗读，()边读边感悟，边想象。
　　
　　4、敬重学生独特的感悟。
　　
　　课堂上，我设计了“下雨了，小动物们急连忙忙来到荷叶姐姐的伞下躲雨，你认为它们谁跑得最快？谁跑得慢？连忙之中它们会说什么？”问题一出，学生各个小手林立，各抒己见：有的认为小鱼跑得快，有的认为蜻蜓跑得快，有的认为青蛙跑得快。在此我敬重学生独特的感悟，没有把谁跑得快，谁跑得慢，强加于学生。接下来学生接着答复：
　　
　　生：“蜻蜓说，小鱼姐姐等等我呀！”