蚂蚁教学反思
篇一：蚂蚁教学反思
《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发觉很多得意的小动物，往往会性探究活动了〕就很难了。科学课中有些活动在课上是无法实现的，因此造就学生课后或课前同样自主的进展探究活动也是科学课的有机组成局部。这一点也是我在今后的工作中要考虑的一个问题。
篇二：蚂蚁教学反思
一年级音乐下册 小蚂蚁 1教学反思音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。就连古人也剧烈地相识到“爱好”对学习者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的至理名言。
在歌曲《蚂蚁》教学中，一年级小学生性格比拟活泼，思维比拟活泼，为了充分挖掘他们的潜能，利用各种方法使每个学生都享受到音乐的乐趣，喜爱和酷爱音乐，起先让同学们猜猜谜语：身小力不小，团结又勤劳；有时搬粮食，有时挖地道。学生在争论声中找到了答案，接下来讲小蚂蚁的故事，故事内容主要是依据歌词内容来编，通过故事把同学们带入蚂蚁世界，同学们入神的听着，仿佛身临其境，激发他们对蚂蚁特别的情感，从而为下一步的教学做好铺垫，接着让他们随着音乐读读歌词，按童谣形式读一读，激发他们的学习欲望，然后再按歌曲节奏读一读，使其驾驭歌曲的节奏，通过这些训练后，同学们随着歌曲快乐的哼唱，时间不长就学会了，假如单纯的演唱是枯燥乏味的，新课标提出音乐教学要提倡学科综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、文学、美术等姊妹艺术综合。因而，在教学中融入了歌表演创作，让学生用左右手的食指分别放在头上方，来表示蚂蚁的触角，大家围成一个圈，全盲学生站在原地表演，低视学生可以做各种动作来表现小蚂蚁的生活常态，然后他们一起合作表演，除了融入体态律动，()还让学生用诗朗读形式进展表演，丰富学生的感官、情感，通过一系列的活动，充分调动了学生的学习热忱和创作欲望，但在音乐活动中，由于全盲生的视力缺陷，他们的肢体动作不那么协调，我想只要他们理解了音乐，即使他们表达的不那么完备，也是值得敬重和观赏的，我想通过练习，他们的动作会更加完备，他们会一样唱的好，跳的好，坚信他们明天会做的更好。
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