识字四教学反思
篇一：识字四教学反思
一早晨读课就让学生朗读识字4的课文，反复阅读后，学生根本上都能背诵下来了，于是我告知大家，你想想这个谜语的谜底是什么？猜一字象形字的造字规律，来协助学生记住字形，激发孩子的识字爱好。
教学中，我还留意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的过程中遇到不相识的字，怎么办呢？启发学生自己想方法。
3、迁移学习成果，开展学生语言。
我充分利用教材，在完成识字、读书根本任务的根底上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的踊跃性。
一些缺乏：
1、在引导学生总结形声字规律的时候，不应当借助黑板上的图片生字，应当看电脑上的无拼音生字。这样能更好地检验学生是否认会了生字。
2、老师的书写干脆影响着学生，在教学中应注意老师自身的根本功训练，既然是识写字课结合上，老师在写字方面就应当有过硬的根本功，这是本人所欠缺的。
3、在展示学生的生字时，应当多展示几张，让学生通过各种评价找出缺乏，以便更好的改写。学生的评价语言也不够精确，在今后教学中应多加训练。
4、由于本人缺少这种大型活动的经历，在语言方面也缺乏机灵。
整节课中，学生学习爱好很高，但由于整体的识字检验时间过程比拟长，所以对于写字这局部强调的不够，在以后的教学中要留意时间的安排。
篇三：识字四教学反思
这课要求相识9个生字。会写8个字。能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点。体会成语是我国汉语宝库中的精华，有收集成语的爱好。通过朗读体会成语的韵律感，感知成语的特点。
识字教学是低年级语文教学的重点，在课中注意教给学生识字的方法，采纳加一加，减一减，比照换偏旁的方法，造就学生的识字实力。同时写字的指导是识字教学的重点，本课八个要写的字中，有六个是左右构造的字。书写时，要重点指导左右构造的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用
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