幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有老 幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有老师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经历等。
正因为教育活动有不同的分法，老师在制订一日活动方案时必须树立“一日生活即课程”的观念.
一、一日活动内容的安排
幼儿园开展才能课程只给老师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，详细每天的活动内容由老师自主选取，老师甚至可以自行增加或减少详细的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括:自由交往活动（自选活动）、早锻炼、生活活动（小便、洗手、喝水、点心等)、集体活动（内容及形式自定)、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动（户外体育活动）等。 （精品文档请下载）
在一日活动的安排中，有几点是值得注意的:第一，每项活动在各年龄段的时间长短由老师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理根底,大脑兴奋和抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸1 0分钟左右为宜。第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由年级组全体成员定时研讨。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进展，在大致统一的根底上让老师自选，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补.
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