教学方法的意见与建议 (2).doc

教学方法的意见和建议 
说句公正话，从前的咱是很受学生欢送的，甚至还可以说真正的被亲爱过。但多年的学生管理工作，特别是在前几年的“校风整顿”中，严肃处理了几批违纪学生，并且平时总是黑着个脸，做出一副让学生害怕的样子，遇事就管,遇茬就找,导教学方法的意见和建议 
说句公正话，从前的咱是很受学生欢送的，甚至还可以说真正的被亲爱过。但多年的学生管理工作，特别是在前几年的“校风整顿”中，严肃处理了几批违纪学生，并且平时总是黑着个脸，做出一副让学生害怕的样子，遇事就管,遇茬就找,导致俺本来和蔼可亲的公众形象严重受损，估计已和“老虎”相差无几。对此，咱能清楚地感觉到。比方，尽管学生一个个充满礼貌的问候也是尊敬，但那是如此的勉强，疏远得没有一丝温度。作为老师，这一事实让人心痛。所以，经常私下感慨,做了这点破事儿得不偿失。唉，学校要生存要开展要有良好的社会口碑，校风是一个重要指标，咱这是人在江湖身不由己呀。
自觉还是一个很具有反思才能的人，所以开场注意改变自己，把学生当成孩子，面对他们的小小违纪该忽略时就忽略，不再那么明察秋毫，不再那么一丝不苟。（精品文档请下载）
十几年前咱就认真地进展过“愉快教育”的实验。非常清楚，良好的课堂气氛对于教学效果的重要性。而且知道，假设在课堂上学生是心存惧怕，哪怕仅仅是一些隔膜,，咱努力以一个正常人的形象出现，让学生忘记课外的那些曾经的“角色对立”，努力创设轻松的课堂气氛，经常在讲课中夹杂一些学生感兴趣又和教学内容有一定关联的轻松话题，并不时地卖点破绽，然后自嘲一番或幽它一默，以此让学生知道咱也有血有肉,有喜怒哀乐，有优点缺点。如此下来,学生还算喜欢咱的课，课前课后有人发自内心打招呼了，甚至耳边还多了些由衷地说笑声,一些学生的称谓也由主任到老师继而
“念哥”了。气氛是缓和了,但仍有些放不下，比方对我教学的意见和建议,提起来就不是那么顺畅。（精品文档请下载）
前几天中午放学后，前往饭堂的路上,易同学紧赶了几步，来到我身边。“老师，吃饭去？”话是废的，但我仍然很快乐地点了点头，以真诚的微笑鼓励他说出后面的话.（精品文档请下载）
易是我地理班的学生。W校和广东其他学校一样,高二开场按“X”选科，并分班上课。易是我在地理班最早认识的学生之一,他给我的印象源于一些小事。我们地理班上课使用的是公共课室,前面上课的老师总是喜欢把板书留给后面的人，所以我课前第一件事就是擦黑板。一段时间后,前人那漂亮的板书总是在我走进课室前就被人擦去，一理解,，如今敢于公开做点好事不容易呀！后来注意到,易非常严谨,听课目不转睛，作业一丝不苟，作为课代表,每天总是按时把作业送来，每次收来的作业中都会夹着一张纸，注明谁的作业没交。这世道，不讲在学生中，就算成人里如此讲原那么的人也已少见。（精品文档请下载）
我带着对易的好感,和他一起缓慢地走着.
“老师,我想和您谈一件事。”憋了一阵子，好似下了好大决心，，靠上去搂了一下他的肩膀，“说吧，我一定尽力."（精品文档请下载）
“,同学们都有无所适从的感觉,上课都懂，但是一做题就什么都不会了，您可不可以放慢一点,给我们的练习也简单