暑期小学语文教师培训心得体会.doc

暑期小学语文教师培训心得体会.doc暑期小学语文教师培训心得体会 7月 14、 15 日,我参加了在昌乐二中召开的全县小学语文教师培训会。会上, 听取了四位教师的报告, 他们分别是奎文区幸福街小学的王安存, 寿光圣城街道西关小学的张丽, 我的同事张秀红, 青州市实小的张云杰。虽然只有短短的两天时间, 但通过培训, 我受益匪浅, 心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会: 一、要正确面对工作中的挫折。张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经历, 谈到这些, 他们没有抱怨, 而是认为, 正是这些坎坷的经历, 才让自己取得了今天的成绩。张云杰老师说:”不要抱怨生活对你的不公, 坎坷也是一种财富。”这句话, 给了我很大的启迪。人的一生中, 挫折和失意是难免的。在教师的工作中更会经常遇到挫折和困难。如需要不能满足, 动机不能实现, 教育学生的方法受挫,管理班级的效果不佳,课堂教学不如人意,所教学生成绩不理想, 在教学考核中得分不高, 评先晋职中未能入围...... 如果能正确认识自己的职业价值, 理解自己所从事工作的意义, 想办法悦纳自己的职业, 就能迅速调整自己的心态, 走出精神的低谷。这两位老师的经历告诉我们, 如果你把教师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗, 把教育岗位当作一种创造性地实现自身价值的途径而不是一种负担, 那么我们从工作中得到的就会是欢乐,而不是烦恼和悲伤。二、语文教学要返璞归真。现今的语文教学或多或少存在费时多, 收效却不高, 教师辛苦,学生乏味,老师讲得多,学生读书少,语文学习实效差, 最终形成”课内损失课外补, 老师学生都辛苦”的现象。这是因为教师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以,张云杰提出:”语文教学要返璞归真, 要回归本位。”“要教学生一生有用的语文。”这里所讲的”真”, 即语文教学的本质。那么, 如何回归语文教学的本质呢? 首先,重视通过诵读培养学生的语感。古代的语文教育特别注重通过诵读来培养学生的语言感受能力。古人在这方面积累了许多宝贵经验, 已经做为格言流传到今天。如”熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”,”书读百遍, 其义自见”等, 讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背, 其实学生根本不理解, 这是一种僵死的教学方法, 应当全盘否定。于是, 他们又走向另一个极端, 课堂上完全由教师包办代替, 教师讲的头头是道, 学生听的昏昏欲睡, 一篇文章学完了, 学生几乎没有通读一遍课文, 课堂上听不见书声琅琅, 只听见教师泛泛的讲解,致使语文教学失去了生机和活力。诚然, 强迫学生诵读记忆有其不合理的因素, 但是李白假如没有做到”五岁观六甲, 十岁观百家”, 他也不可能在盛唐诗坛上独放异彩, 名垂史册。事实证明, 视听两种感觉器官的相互协调是获取知识的有效途径, 况且课堂上教师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂, 因为还有一个教学方法和教学艺术的问题,那么在这种情况下给学生一些诵读的时间,让学生在诵读中印证教师的讲解, 体会课文的思想内容和艺术手法, 学生则会自觉规范自己的口语和书面语, 表达能力不就提高了吗? 其次,重视模仿,强调创新。大凡古代有成就的作家, 多是以模仿起步。《朱子语类》上说: ”古人作文作诗,多是模仿前人而作之,盖学之即久, 自然纯熟”。可贵的是, 古人不但重视模仿, 而且还强调在模仿的基