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让第一课时也焕发熠彩
    长期以来大家在探究课堂阅读教学改革中，都把绝大多数精力投入到对第二课时教学的讨论中，其实初读也是阅读教学有机整体的一部分,初读对于我们的语文阅读教学来说也有不可低估的作用，初读也完成了语文听、说、读、写中的很让第一课时也焕发熠彩
    长期以来大家在探究课堂阅读教学改革中，都把绝大多数精力投入到对第二课时教学的讨论中，其实初读也是阅读教学有机整体的一部分,初读对于我们的语文阅读教学来说也有不可低估的作用，初读也完成了语文听、说、读、写中的很大一部分任务。
    首先,初读是掌握语文根底知识的主要途径.
    语文根底知识包括课文常识，字、词、句等方面的内容,这些知识的获得都来自于第一课的学习，学生掌握的生字绝大部分直接在初读课文中获得“识字写字是阅读和写作的根底."这是《课标》对识字的评价，我国小学语文教学研究元老李秉德教授曾先后两次疾呼“以识字为重点不可轻易丢掉".，第一课时也是理解词语、、联络上下文或老师讲解解决。只有理解词语，才能使之内化，从而到达积累的目的，也为以后的写作打下了根底。掌握语文根底知识是进步语文教学质量最重要的保证。此根底上学习其它内容就得心应手,水到渠成了。（精品文档请下载）
    其次，初读是联络精读的纽带。
    每篇课文的学习要求都含“正确、流利、有感情地朗读课文”这一条。其中“正确、流利地朗读课文”就是第一课时的任务。只有在
“正确、流利”的根底上，精读才能到达“有感情”，失去了第一课时的支撑，第二课时的“有感情的朗读课文”，精读时才能继续感悟课文思想感情.（精品文档请下载）
    另外，初读是培养学习习惯的良好时机，好的学习习惯不是和生俱来的，而是后天在社会生活中经过反复训练培养而形成的一种比较稳定的一种习惯。养成勤于搜集资料的习惯，便于学生理解课文背景资料，帮助学生更多地理解人物的事迹及表现出的思想品质，也为进一步阅读理解、，写字习惯的培养更是第一课时的重点之一，写字习惯主要是对写字姿势而言的。第一课时教学中，指导学生写字的环节很重要，每次指导学生写字，老师都要重复写字坐姿及握笔姿势，,久而久之，学生就会养成良好的写字习惯，只有第一课时才能给学生提供反复练习，给老师提供反复强调的时机。（精品文档请下载）
    那么，怎样才能充分发挥第一课时的优势，进步第一课时的效率呢？我在长期的教学理论中探究出了如下行之有效的方法.（精品文档请下载）
    一、搜集资料是初读课文的必修课。
    通过搜集资料，学生不仅开阔了知识面,增强了学习的主动性，而且搜集资料还能更好的理解课文，因为理解课文必须先理解课的背景。课前搜集资料就是理解课文背景最好的方法.《爱因斯坦和小女孩》一课通过记叙爱因斯坦和小子孩之间发生的事，表现了爱因斯坦爱考虑问题、谦虚好学的品质，因为爱因斯坦间隔 学生的生活时代长远，学生对于爱因斯坦记忘我工作以致成了怪人难以理解。幸好初读前很多学生查阅了关于科学家的一些相关