问题孩子的“特殊教案”
爱心、耐心、恒心
隆昌黄家中心幼儿园 彭晓俊
顽皮的孩子问题行为也多，就像我班的“皮大王”罗浩，在幼儿园里就少不了和同伴打架、抢玩具、损坏东西
问题孩子的“特殊教案”
爱心、耐心、恒心
隆昌黄家中心幼儿园 彭晓俊
顽皮的孩子问题行为也多，就像我班的“皮大王”罗浩，在幼儿园里就少不了和同伴打架、抢玩具、损坏东西等举动，在家更是“破坏专家”，他很少有完好的玩具,连妈妈的口红也成了他在磁砖上作画的彩笔。他的父母为此大伤脑筋，一会儿好言哄劝，一会儿怒声训斥,有时还来点武力手段，但收效总不大。 有一次，罗浩的父母有重要应酬,把孩子暂寄我家。我把女儿的玩具箱交给他,就开场备课,罗浩居然很安静,没来打搅我。等我走过去一看,却发现他正坐在地上发呆:他把一辆电动小汽车拆得七零八落，不知如何拾掇是好。老实说，我的第一反响是吃惊和懊恼。然而，当我看到他那双清澈的眼睛里写满了迷惘和渴求时,我心里一动，强压下了涌到嘴边的责备话,转而问他为什么要把小汽车拆散了? 罗浩说,汽车开得那么快，碰到东西会转弯、会翻斤斗,我就不知道为什么翻开来却找不到开车的娃娃? 这时,我才想起以前他父亲告诉过我,孩子在家里不仅拆玩具还拆过小熊闹钟，原因是孩子想弄明白“为什么小熊不睡觉?"当时他父亲非常恼火，把孩子骂了一顿之后也教育过他：里面是一些电子元件，根本没有小熊，下次乱拆要揍你。但孩子仍然照拆不误。
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如此看来，这孩子根本不像他大人说的“破坏专家”，而是对事物的好奇，,不能去抹杀孩子的求知欲望，就应该用我们的爱心、耐心、恒心去和孩子进展沟通，理解孩子的真实想法，翻开他的求知大门。（精品文档请下载）
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