青山不老　　教学反思.doc

《青山不老》教学反思
《青山不老》这篇课文向我们讲述了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值,造福于后代.
课文层次井然，内容明晰.《青山不老》教学反思
《青山不老》这篇课文向我们讲述了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值,造福于后代.
课文层次井然，，展示了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。（精品文档请下载）
课前,我让学生由课文的阅读提示入手，找出本节课要解决的问题，由此梳理了课堂要完成的任务,确定了教学目的。（精品文档请下载）
在教学中，我紧紧围绕教学目的中的三个问题，、想象画面、谈体会，通过个别读、挑战读、小组读等多种形式的朗读，学生深深地感受到一个八旬老人创造的奇迹令人敬仰。（精品文档请下载）
然后马上组织学生采用小组合作学习的形式，，让学生想象老人植树中遇到的各种困难。学生通过个人展示读、老师范读、生再读等形式的朗读,理解老人所居住的大环境和生活的小环境，感悟老人的绿化山林、造福后代的执着精神。学习“大环境"时，抓住第二个自然段的“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1］而坠。”,采用挑人读，展示读，读出气候的恶劣，环境的险恶，读出狂风，干旱,霜冻，沙尘暴的肆虐……），让学生在读中感悟出老人创造的这片青山真是个奇迹。（精品文档请下载）
在学习“小环境”时,我设计了两个问题：
１还从哪些地方可以看到老人创造的这片青山真是个奇迹？　“
“我还知道这个院子的小环境……抽袋烟睡觉”体会到这是一个奇迹（其他学生补充：住的简陋；吃的简单；劳开工具落后；种树就是他一天生活的全部
，生活单调。）　（精品文档请下载）
２请你再静静地读读这些简练的文字，假设此刻你就是作家梁衡，面对着对面这个瘦小的老人你有什么想问问他吗?（精品文档请下载）
(预设:老人啊，当和你并肩做战的兄弟一个个倒下时，你却还要坚持绿化荒漠，这是为什么？
（学生齐答:这是因为，他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。）
老人啊，当你风雨同舟的老伴也静静地离你而去，你却毫不退缩，坚持绿化家园，这是为什么?
（学生齐答：这是因为，他觉得……）
老人啊，当你的女儿一次次接你进城享受天伦之乐，你仍然选择坚守在这个穷山沟，这是为什么？
(学生齐答:这是因为，他觉得……）
老人啊，当你为家乡 已经无私奉献了15年，你仍然坚持起早贪黑地去种树，这是为什么？）
(学生齐答：这是因为，他觉得……）
（体会老人：不怕吃苦,起早贪黑,默默奉献,植树造林的坚决决心)
学生的精彩答复把课堂推向了高潮。这样的一些语文训练，我想一定可以激发