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难忘小学生活的作文
难忘小学生活的作文 篇1
　　王勃说过：“海内存知己，天际若比邻。”高适吟过：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”李白叹过：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”而我的挚友“篮子”在我的同学录上这样留言：愿我们的友情之。
　　2、怎样做到语言通畅
　　第一、语言规范。
　　在写作中，要符合语言规范的要求要留意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色调，不能随自己心愿生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的须要可以适当运用方言、俚语外，一般不运用方言俚语。
　　其次、语言精确。
　　要符合语言精确的要求就要留意有些问题有些看法要表达得非常精确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我情愿这样”等等，是全称还是特称，肯定要搞清晰，千万不要以偏概全。有些说法还须要宛转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的看法、见解、看法说出来，虽然有时看法或形式有些不太合适，但终究是一些真实的看法，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部肯定要仔细地对待啊！”这段文字，考生驾驭的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”立刻界定了牢骚的特点，使人们更清晰地相识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“精确”的集中体现。
　　第三、语言连贯。
　　要做到这点应留意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围围着一个中心；二是一段话要根据各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以依据人们相识事物的客观规律，依据句子的意思和思路的绽开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、运用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增加必要的过渡性语言，避开由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳动”现象。
　　第四、语言得体。
　　要达到语言得体的要求一要留意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要留意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；争论性文体要以理服人，以阐述、争论为主，语言严密概括。
难忘小学生活的作文 篇3
　　六年的小学生活中，留下了太多太多的记忆，让我刻骨铭心。就要毕业了，就要离开朝夕相处的老师和同学，多数的话语涌上嘴边，却无从说起。
　　想起刚入学的那一会儿，仿佛还在昨日，一转瞬就要离开这待了六年的母校，离开这曾一起玩耍的同学，离开这曾教化我们的老师。戏中涌出了对于母校的不舍，对于同学的不舍，以及对于老师的不舍。
　　回忆往昔，记得我小学生活的第一堂语文课，我们并没有上写什么内容。老师来了。“同学们好！我是大家的语文老师，陈老师！”陈老师用着轻快的语气介绍着自己，我们也相互做了自我介绍。
　　现在即将离开母校我也有很多话想要对陈老师说：“陈老师，感谢您六年来的陪伴。我那些成果的背后，无不凝合着您的心血与汗水是您的训诲使我有了这些成果，是您每次仔细地批改作业让我知道了自己驾驭学问的程度，是您让