在幼儿园集体教育活动中培养幼儿口语表达能力.doc

在幼儿园集体教育活动中培养幼儿口语表达能力幼儿口语是幼儿生活、学习的基本工具,由于他们还没有掌握书面语言, 幼儿认识周围环境,表达自己的需要,与成人、同伴的交流都离不开口语表达。因此,口语表达能力在很大程度上影响幼儿的活动与发展。口语表达能力又是幼儿学习书面语言的基础,所以在幼儿园集体教育活动中培养幼儿口语表达能力就显得非常重要。幼儿教学的集体教育活动是指教师有目的、有计划组织的师幼活动及同伴互动的幼儿学习活动。一般以集体方式进行,可以是小组的,也可以是全班集体进行。(一)科学集体教育活动中渗透幼儿口语表达能力在幼儿科学的教育活动中,幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。他们通过各种渠道,获得了大量的有关客观世界的信息,需要通过语言和其他方式,向周围人和同伴表达传递自己对客观事物的认知与感受, 告知自己观察的结果,提出疑问,抒发愉悦和惊奇的情感,评价他人的探索结果。科学教育活动中的语言信息交流主要包括描述和讨论两种方式。描述是指在教师的指导下,幼儿用语言向同伴或成人讲述自己在科学探索中的发现、疑问等。讨论是指幼儿同伴之间互相探讨各自的发现和想法、疑虑。幼儿在描述和讨论中既可以提出自己观点与想法,又可以交流自己的探索、操作过程或操作方法,以及从中获取的情绪体验。教师要给予幼儿充分的描述和讨论的机会,及时鼓励幼儿学习简单明确的语言表达、描述有关科学发现。在科学教育活动中,在幼儿充分感知物体和事物的现象基础上,随机丰富幼儿的词汇,逐步要求幼儿用完整、连贯、通顺的语句表达,以提高科学教育的质量及提高幼儿的语言表达能力。在科学区幼儿用语言向同伴或成人讲述自己在科学探索中的发现疑问等。在同伴之间,互相探索各自的发现和想法、疑虑。给幼儿充分描述和探讨的机会。在幼儿充分感知物体和事物的基础上, 随机丰富幼儿词汇,要求幼儿用完整、连贯、通顺的语句表达。(二)体育集体教育活动中渗透幼儿口语表达能力在体育教育活动中幼儿的活动量往往比较大,兴趣很高,有时不能控制自己的情感。根据这一特点,在爬、跳、跑等一系列活动中,应先让幼儿观看老师的示范动作,请幼儿讲述并讨论教师的动作要领及注意事项;然后请一名幼儿模仿老师的动作进行活动,再请这名幼儿讲一讲他是怎样做好这一动作的。有的说:“我像小乌龟一样慢慢的爬。”有的说:“我像小兔一样快乐的跳。”……这样既注意了活动的动静交替,又使幼儿通过自身的体验,讲出了各种活动的特色,发展了幼儿的口语表达能力(三)音乐集体教育活动中渗透幼儿口语表达能力生活中处处都有音乐,语言和音乐有着非常密切的关系。那一串串音符、节奏以及旋律变幻的背后,幼儿都会编出不同的故事。凭着幼儿对音乐的特别情感和特殊领悟力,可逐渐在中大班的音乐教育活动中加入听音乐、学语言的内容。这种活动应在幼儿充分感受音乐、理解体验音乐形象的基础上进行。如歌曲《小乌鸦》,主要讲述一只小乌鸦每天急忙赶回家,把叼来的虫子一口一口喂妈妈的故事。在学习这首歌曲后,教师要求幼儿根据歌词内容把它改编成一个故事,以提高幼儿音乐欣赏能力和语言表达能力。在表演区通过角色扮演提高幼儿的表达能力。音乐是陶冶人的情操的一种艺术,凭着幼儿对音乐的兴趣,在音乐活动中适当地进行听音乐、学语言的内容。这项活动是在幼儿充分感受音乐、理解体验音乐形象的基础上进行讲述的一种活动。如:音乐欣赏《水族馆》, 幼儿听着音乐就情