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高三语文诗歌鉴赏
高三语文诗歌鉴赏1
　　将进酒——李白
　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
　　君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
　　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
　　天生我材必有用，千金散尽还复来。
　　作品，对人物行的塑造方法已经有了肯定的了解，是各种的人物形象塑造和小说的相通的，但在详细答题时，学生不知道如何下笔，所以将解答人物形象类题型的答题步骤确定为本节课的学习重点。
　　
　　提高答题的规范性。很多同学对诗歌中塑造的人物形象有肯定的了解，但在答题时却不够规范，导致失分。学生答题不够规范体现在两个方面：一是不了解答题步骤，二是书写不够规范。所以提高答题的规范性是本课的重点和难点。
　　二、说学生
　　高三一班学生普遍酷爱语文，作为理科生，对诗词的爱好特别深厚，许久以来形成了一种良好的学习氛围。这种良好的学习氛围很简单使学生进入教学情境。然而古代诗歌鉴赏既是教学的重点，也是教学的难点，一些学生在鉴赏古代诗歌时有畏难心情，因为诗歌的语言凝练，思维又具有跳动性，所以须要读者发挥自己的联想和想象。学生对修辞手法的特点及作用理解不到位，答题也不规范，所以应对学生做必要的鉴赏指导。
　　三、说教法
　　“讲练结合 ”的方法。因为学生缺乏必要的答题技巧，所以在一节课中，讲练结合的方法既能给学生以方法的指导，又能起到巩固的作用。
　　“ 由浅入深、按部就班”。符合学生的认知规律。
　　四、说学法
　　自主学习。在老师的指导下，将总结的规律运用到实践中。
　　五、说教学流程
　　（一）情境导入
　　：（设计理念：创设情境，让学生明确学习目标。）
　　
　　（设计理念：让学生进一步了解诗歌中的人物形象，同时调动学生的主动性。）
　　（二）高考面对面
　　：（设计理念：让学生明确《考纲》要求，明确学习目标。）
　　：（设计理念：进行必要的方法指导，让学生有法可依。）
　　（三）典型例题：（设计理念：精选典型试题，通过讲解让学生有规律可循。）
　　（四）课堂练习：（设计理念：学以致用，训练学生规范答题。）
　　（五）课堂小结：（设计理念：总结方法，让学生答题是有法可依。）
　　（1）什么形象——身份
　　（2）形象的基本特征——性格
　　（结合诗句简析形象）
　　（3）形象的意义——情感
　　（六）延长阅读室：（设计理念：开拓学生视野，进一步明确赏析人物形象的方法。）
　　（七）板书设计
　　人物形象分析
　　什么形象——身份
　　形象特征——性格
　　形象意义——情感
　　六、课后反思
　　通过典型例题中五首诗的分析讲解，学生驾驭了诗歌中人物鉴赏的分析方法和答题步骤，上课学生反应主动，对诗中人物形象把握到位。但由于时间关系还需多练习方能得心应手。
高三语文诗歌鉴赏3
　　当堂训练1
　　班级： 姓名：
　　鉴赏诗歌的表达技巧
　　1、、阅读下面一首唐诗，回答诗后的问题。
　　除 夜
　　高适
　　旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
　　家乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
　　诗歌第三句运用了一种特别的表现手法，试简析之。
　　2、阅读下面一首词，回答问题。
　　望江南
　　李 煜
　　多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
　　这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作，有人说这是一段凄凉无限之吟唱。请联系写作背景，从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。
　　3、阅读下面一首唐词，回答以下问题。
　　柳
　　李商隐
　　曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。
　　如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
　　注：①断肠天，指明丽美妙的春日。
　　试析这首诗对比的表现手法。
　　当堂训练2
　　班级： 姓名：
　　鉴赏诗歌的表达技巧
　　4、阅读一首宋诗，按要求答题。
　　村行
　　王禹偁
　　马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
　　万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
　　棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
　　何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
　　其次联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句，试从表达技巧的角度分析人们传诵赞美的缘由。
　　5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
　　移家别湖上亭
　　戎昱
　　好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
　　黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
　　作者是采纳什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗
　　句详细分析。
高三语文诗歌鉴赏4
　　高三语文复习讲座（28）古代诗歌鉴赏鉴赏作品的语言