15落花生.docx

15、落花生教学设计
教学目的：　　
一、知识和才能
1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段,会用“居然”造句.
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体15、落花生教学设计
教学目的：　　
一、知识和才能
1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段,会用“居然”造句.
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处.
4、理解课文中深化含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
5、初步理解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、过程和方法
1、自学生字新词，并用“居然”造句。
2、理解课文中的含义深化的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食物。
三、情感态度价值观
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点:
1．理解父亲赞美花生的话的深化含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点:
理解父亲赞美花生的话的深化含义。
课前准备：
制作多媒体课件
教学过程：
（一）、激情导趣,提醒课题
1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
2、（出示花生的图片）说说花生的作用。
3、考虑:为什么叫落花生呢?老师解题：花生又叫落花生,因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生.
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的光阴。
5、板书：15。落花生
(二)、初读课文，整体感知
1、自由选择你喜欢的方式读课文
要求：读准字音,把课文读通顺。
2、检查认读生字词情况
3．检查学生读课文情况,指名读指定的段落，评议读的情况.
4．默读课文，考虑：课文围绕落花生讲了哪些事？　
板书：种花生——收花生——尝花生--议花生
5、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗？(认识详略）
详写：议花生
略写:种花生、收花生、尝花生
（三）细读课文、重点感悟
1、略学第一自然段。
（1）、自由读、指名读
(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么?
(3)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然"呢？练惯用“居然”造句。)
（4)、指导朗读（读出惊喜）。
2、学习“尝花生、议花生”
过渡:母亲为了庆贺收获，提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?
(1）、分角色朗读课文，
（2)、三个人分别说花生的好处是什么？
姐姐说它味美;
哥哥说可以榨油；
“我”说廉价,大家都喜欢吃.
（3）学生根据搜集的课外资料补充花生的好处
（4)亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
（5）、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第10自然段，小组讨论，完成表格.
花生 桃、石榴、苹果
位置
外表
印象