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教学工具在小学数学课堂中的有效应用
摘 要:在目前的新课标数学教材中,含有大量的信息及图画等一些抽象的知识。这要求学生有很强的理解能力,因此,为了辅助教学、帮助学生理解知识,教师在课上教学时应适当使用教学工具,给学生以直观的视教学工具在小学数学课堂中的有效应用
摘 要:在目前的新课标数学教材中,含有大量的信息及图画等一些抽象的知识。这要求学生有很强的理解能力,因此,为了辅助教学、帮助学生理解知识,教师在课上教学时应适当使用教学工具,给学生以直观的视觉感受,提高数学教学质量。
关键词:小学数学;教学工具;集中精力;优化教学;知识理解
在小学高年级的数学教学中,随着所学知识越来越深入,学生开始渐渐接触混合运算、周长、面积、简单识图计算以及综合应用等培养学生逻辑思维、增强学生逻辑性的知识。但由于小学阶段的学生普遍见识并不广、心智也未发育成熟、各项思维能力均有所欠缺,所以在学习新知识时学生很难对知识进行系统的了解与掌握,针对这种现象,为了加强学生的理解能力,教师开始在课上使用教学工具进行辅助教学。在课上,教学工具的合理运用能够更好地集中学生的注意力,辅助学生理解数学知识,从而达到优化教师教学效果的层次。基于此笔者结合自身多年的教学经验,谈一谈教学工具在小学数学课堂中的有效应用,希望对广大教师有所帮助。
一、集中学生学习精力
在传统的数学教学过程中,教师使用教学工具只是为了让学生近距离感受生活中的数学,并没有做到教学工具的有效应用。事实上,教师有效地利用教学工具进行教学往往能受到出其不意的效果。小学阶段的学生无论上哪门课,大多学生都做不到长时间的注意力集中,教室外有一点儿动静也能影响学生的学习精力,长久以来会对学生的成绩造成很大的影响。但是,当教师运用教学工具进行教学时,出于学生对新鲜事物都怀有好奇心,他们自然而然地就会保持注意力集中了。注意力就是平常我们所说的学习精力,探索新奇事物符合小学阶段学生的心理特征,集中学生的学习精力有助于激发学生学习的兴趣,提高学生的逻辑思维。
例如,在教授《角的度量》这一节时,我在课前让学生准备了三角板、量角器等教学工具。以往使用测量工具进行教学只是进行长度的度量,而这次学习使用三角板或量角器是学生首次学习对角度的测量,许多学生都对此充满着好奇。在课堂上,我用自己的量角器教具向学生进行演示,让学生与我一同观察量角器的所具有的特点,学生们对新奇事物总是充满着探索的兴趣,大家都认真的观察量角器并说出自己的想法。接着我教授学生使用量角器的方法,让学生首先测量一下数学课本四个角的角度。在学生进行测量之后,我又进行了一遍正确的测量演示,用教学工具进行演示能够集中学生在课上的注意力,达到激发学生学习数学的兴趣的效果。
二、优化教师教学效果
教学工具的使用作为一种可视化的教学方式,能够给予学生视觉冲击。使用教学工具可以更大限度的为学生提供思考空间,让学生在教师的组织下有目的的思考问题、获取新知。恰当的教学工具具有可观性、形象性的特点,教师在教学过程中可以用实物来进行演示,学生利用视觉感受生活中的数学,让学生以更直观的方式来学习知识,这样能够有效优化教师的教学效果。
例如,在教授《可能性》这一节时,这堂课的教学中,我准备了硬币与骰子两种教学工具来辅助教学