山海关教学反思
《新课程标准》指出:学生是主体,老师是主导。在语文的课堂教学中，我以学生的理论活动为主，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和考虑,受山海关教学反思
《新课程标准》指出:学生是主体,老师是主导。在语文的课堂教学中，我以学生的理论活动为主，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.
当我讲到“假设你也站在山海关面前，你想最对山海关说些什么呢？"学生自由大胆的说出了自己的想法。此刻，课堂非常活泼,学生各抒己见，大胆阐述。这不证明了新课标指出的“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语言材料的反响又往往是多元的。"同时也让我深深地感受到学生的独特体会是多么的深化精辟啊！
有感情地朗读课文在本课教学中占有很重要的位置。因此在指导学生朗读中，我主要采取了两种方式：一是创设情景，,让他们全体起立，顶起脚尖,想象自己站在山海关前进展角色体验,将自己的感受读出来。二是师生对话,共同感悟。此时我也是学生中的一员，用极为自然的语言引导学生去发现、.
本课的教学整体上我比较满意，但也有很多不成熟的地方，让学生自主学习还不够，看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学生。
9山海关反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
