“打扫”森林教案设计.doc

“ 清扫”森林教案设计
一、 教学目的
　　1、学会4个生字，联络上下文理解“生态平衡”、“异想天开”等词语的意思.
　　2、多种形式读课文,能抓住重点句掌握课文主要内容，深化体会大自然带给人类的启示。
　　3、激发学生阅读大自然书 “ 清扫”森林教案设计
一、 教学目的
　　1、学会4个生字，联络上下文理解“生态平衡”、“异想天开”等词语的意思.
　　2、多种形式读课文,能抓住重点句掌握课文主要内容，深化体会大自然带给人类的启示。
　　3、激发学生阅读大自然书籍的兴趣.
二、 教学重难点
　　为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？
三、 教学准备
　　多媒体课件
四、 教学过程
　　(一)回忆旧知，导入新课
　　1、谈话：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢不及的事情，导致成群幼龟无法弥补的损失。
　　2、导入：今天我们走进另一个相似的故事，因为林务官的错误决定，
　　（二）感知课文，质疑解答
　　1、看到这个题目，你最想理解什么?
　　2、朗读课文是理解课文内容的最好途径了，自由的读课文,在课文中探究你想理解的内容，用学过的识字方法去记住生字词.
　　3、检查反响:出示生字词，同桌之间互读，全班开火车，难读的带读、多读.
　　4、提问：读完了一遍课文，你理解到自己想要理解的内容了吗？还有什么不理解的？
　　(三）再读研究，训练语言
　　1、默读课文，找出课文中起到承上启下作用的一句话.
　　这终究是怎么回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
　　出示句子：理解是设问句；
　　词语理解“异想天开”：联络平时生活
　　异想天开的命令是什么？为什么说这个命令是异想天开的？（理解初衷：为了让森林更加漂亮。 结果：毁坏了森林）
　　2、训练说话：当林务官看着林子里又宽阔又干净，连一根草也没有，心里美滋滋的，他想-———
　　3、新官上任的林务官本以为森林会变得更加美丽，但结果并非如此，这终究是为什么呢?快速阅读课文,从文中找到大自然带给我们最大启示的一句话。
　　原来,，才能保持大自然的生态平衡。
　　4、“生物链”形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联络。
　　5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联络的，它们在一起，森林就是这么美丽(出示森林原貌图)，而一旦破坏这种生态平衡，森林就变成这样了(出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?
　　6、几年后,当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。
　　师生合作，模拟对话。
　　7、当林务官知道是自己的无知毁坏了这么美丽的森林之后，面对被毁坏的森林,他会怎么说?
　　8、指导朗读课文。学到这儿，请你们