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人教数学《异分母分数加、减法》教学设计.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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人教版数学?异分母分数加、减法(Fa)?教学设计
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人教版数学?异分母分数加、减法(Fa)?教学设计
  ◆您如今正在阅读的人教版数学?异分母分数加、减法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您供(Gong)给更多的精品教学资本!人教版数学?异分母分数加、减法?教学设计教学内容:人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。
教学目的:
1、理解异分母分数加减法必需先通分的事理,把握异分母分数加减法的计较方式,能准确地进展计较。
2、浸透转化的数学思惟,进一步培育学生自发验算的杰出习惯。
3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦,加强学生自立进修、合作交流的意识。
教学重点:异分母分数加减法的计较方式。
教学难点:理解异分母分数加减法为什么先通分的事理。
教学筹办:课件、口算卡片
学情阐发:学生对分数的意义理解比拟透辟,对同分母加减法的运算有了必然根底。
教学过程:
一、复习铺垫。
1、出示卡片口算
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2、说(Shuo)一说同分母分数加、减法的计较法那么。〔板书同分母分数加、减法的计较法那么〕
3、为什么计较同分母(Mu)分数加减法可以分母不变,只把分子相加减?〔因为分母一样,也就是分数单元一样,单元一样的数可以直接相加减。〕
二、创设情境,导入新知。
1、按照情境提问题并列式。
师向学生介绍什么是糊口垃圾,以及糊口垃圾对情况的污染情况。浸透不乱扔垃圾,自发把垃圾分类处置的环保教育。
用课件出例如1的垃圾分类图,请学生细心不雅察,说一说,从图中理解到了哪些信息?
按照情境中的数据,提出问题:
〔1〕废金属和纸张垃圾是垃圾收受接管的首要对象,它们在糊口垃圾中共占几分之几?
〔2〕危险垃圾多仍是食物残渣多?多几多?
指导并指论理学生列式: + =- =〔板书算式〕
2、比拟分歧,导入新课
老师:黑板上这两道题,同窗们能直接算出成果吗?〔生:不克不及〕
刚刚那些题你们算得出格快,为什么这两道不可呢?它们有什么区别吗?〔指名答复〕
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老师:是的,像黑板上如许,由分歧分母分数构成的加减法,叫异分母分数加、减法。与同分母分数加减法的计较(Jiao)方式分歧。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计较。〔板书课题:异分母分数加减法〕
三(San)、教学新课
〔一〕进修例1〔1〕 + =
1、理解分母分歧,不克不及直接相加。
老师:我们先看第一道加法题: + = ,为什么分母分歧,就不克不及直接相加呢?〔指名答复:分母分歧,也就是分数单元就分歧,就不克不及相加〕
看扇形图加深理解。〔图片出示〕
老师:我们再从图上看一下,用两个巨细一样的圆暗示单元1,按照分数的意义,涂色的局部别离暗示 和 。 的分数单元是 ,用如许的一个年夜扇形暗示, 的分数单元是 ,用如许的一个小扇形暗示,它们的巨细分歧。 + 就是用一个年夜扇形加上三个小扇形,能直接相加吗?所以, + 因为分母分歧,也就是分数单元分歧,不克不及直接相加。
2、指导学生合作交流
老师:只要解决了什么问题, 和就可以直接相加了?

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  • 时间2022-04-21
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