《猴王出世》教学设计.doc

《猴王出世》教学设计
　　【教材简析】
　　这篇略读课文节选自我》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴和群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼得意、敢作敢为的特点引导学生大概理解词语和句子的意思:
　　名曰：名字叫作。
　　石窍:石头边隙.
　　人而无信,不知其可：孔子名言。信：信誉；其：那；可：可以，行。一个人假设没有信誉,不知道他怎么去做人。
　　拱伏无违：伏在地上,朝上礼拜，没有违抗的。
　　抓耳挠腮：、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
　　力倦神疲:太累了而全身无力，精神不好.
　　“盖自开拓以来，每受天真地秀,日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
　　（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长,有了灵气"这个意思就行了。）
　　古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力,不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。
　　三、默读课文，感知内容
　　１、同学们,默读是一种很好的读书方法,不仅速度快,而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么?
　　２、交流讨论：
　　⑴课文主要一件什么事?
　　⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，老师相机引领。
　　预设交流：
　　①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
　　②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本领的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘，容得千百口老小。我们都进去住,也免得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
　　课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便理解事情开展的脉络,为用自己的话复述做准备。
四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象
　　１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深化的认识吗?
　　（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼得意、无私无畏、敢作敢为等）
　　２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
　　３、交流，指导朗读：
　　⑴连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身,将身一纵，径跳入瀑布泉中……
　　①读到这里，联络你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景?
　　②眼前的孙悟空让你感受到了什么？ (英勇无畏，毛遂自荐,聪明伶俐，身手非凡……)
　　③想象当时的情景读一读相关语句。
　　⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来,出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来,寻了这一个洞天和列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
　　①通过石猴的语言，你感受到了什么？
　　②感情朗读第四自然段,读出美猴王的个性特