倒数的认识的教学设计0000.doc

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倒数的认识的教学设计
教学内容
新课标六年级上册课本P24页的例1，例2，做一做，第25页的练习六。
教学目的：
使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
能比较纯熟地写出一个数的倒数。
教学重点：倒数的意义和求法。
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倒数的认识的教学设计
教学内容
新课标六年级上册课本P24页的例1，例2，做一做，第25页的练习六。
教学目的：
使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
能比较纯熟地写出一个数的倒数。
教学重点：倒数的意义和求法。
教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。
一．复习引入
口算以下各题。
× × 5 × × 12
1..观察算式，你有什么发现？
生:乘积是1.
师:对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗?那好，我们就进展一个小小的比赛。请大家准备好纸和笔，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。
2、学生汇报:师有选择的板书在黑板上。
师:这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。 太厉害了！假设给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？（无数个)
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不过老师比你们更厉害。我不但能写出这么多算式，而且还能猜出你们写的是什么？只要你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的第二个数是什么?生说师猜，为什么能猜到？
因为这两个数的乘积是1.
3、提醒课题。
师：对，,互为倒数。 板书课题：倒数的认识
二、探究新知
（1)归纳倒数的意义。
师:黑板上所写的两个数的积都是1 ,像这样乘积是1的两个数，互为倒数。
板书：乘积是1的两个数互为倒数
（4)说一说你对倒数意义的理解。
强调:（1)乘积必须是1。
（2）只能是两个数。
（3)倒数是表示两个数的关系,它不是一个数。
为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为"是什么意思呢？你是怎样理解这两个字?，它们是互相依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。以前我们学过这种两数间互相依存关系的知识吗？对，我们今天学习的倒数和约数、倍数一样都是表示两个数之间的关系,必须是互相依存，，我们就说
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……（生齐说)
师：×4=1，这两个数的关系可以怎么说?
师：看来同学们学得不错。如今老师要考考大家，是不是真正理解了倒数的意义.
1、判断：
（1）得数是1的两个数互为倒数.
（2）因为10×1/10=1，所以10是倒数,1/10是倒数。
（3）因为1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒数。
2、口答练习.
1、3/4×（ ）=1 7×（ )=1
3、下面哪两个数互为倒数?
6 1 0
（二)探究求一个倒数的方法
师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两