教学设计( 首页)康乐一中教导处制学科:语文高一年级班教师:黎恒华课题交际中的语言运用教学目标 1、通过学习,懂得在交际中如何正确使用称谓语,委婉语。 2、通过故事或习题分析,掌握有关交际语言的一些知识; 3、通过探究交际中的语言运用,提高交际能力,了解传统的一些文化。 4、讲练结合,有所积累。 5、点燃学生继承中华传统文化的热情, 以得体的交际语言营造良好的人际环境。教学重点了解说话语言的多样性; 了解“婉言”说话的场合、作用、方法教学难点根据交际中运用语言的要求,引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。教学设想教学用具课本、多媒体、教学课件教学方法交流学习, 梳理探究课时安排一课时板书设计委婉语 1 、有些事物或现现象,人们从来不原直说,必须用婉言 2 、对于某些疾病,生理缺陷等,往往要使用婉 3 、交际中说到自己,常用表示谦虚的说法。通常在哪些情况下使用婉言语 4 、交际中要求别人做什么事,常用祈使表示商量的语气。 5 、当别人要你干你所不愿意干的事时,你可以用别的理由婉言推辞。 6 、批评别人时要尽量用婉言,缓和语气,以免对方产生抵触情绪。教学设计( 首页)康乐一中教导处制教学反思教学设计( 续页)康乐一中教导处制审阅人年月日教学活动设计拓展、延伸、补充教学过程: 一导入说话是生活中必不可少的事儿。设想如果人不会说话,社会将变成一个无法沟通的世界;正因为有了语言,世界才变得生气勃勃。简单地讲, 说话既是一件容易得不能再容易的事,又是一件比登天还难得的活儿。说容易,是因为除哑巴外大空都会说;说难,是因为在说话的过程中有许多的讲究,今天我们就来学学交际中说话时要注意的称谓语、禁忌语和委婉语。利用一道口语交际训练题引入本节课要探究的内容。例1:下面的场合,如果班长既想达到批评的目的,又想把话说得委婉些,表达恰当的一项是( C) 小李和小杨,为了一点小事,两人自习课上大声地争吵起来。这时,班长说: A、你们这样大声争吵,影响很坏。 B、你们这样大声争吵,难道不感到羞耻吧? C、你们这样大声争吵,影响不太好吧。 D、你们这样大声争吵,真是太“了不起”了。析:事情发生在课堂上,全班同学都在场,如果班长的批评太直接,不留情面,出现的后果可能是小李和小杨同时将矛头转向班长,引起更大的争执。所以,批评的语气要委婉,答案应为 C. 二、称谓语什么是称谓语根据《现代汉语词典》的解释,“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语言现象,也是社会、文化现象。在任何语言中,称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓两大类型。(1).亲属称谓亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称、叫法。它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志。在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈: 伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。汉语亲属称谓系统繁复多样,且直系与旁系、血亲与姻亲、长辈与晚辈、年长与年幼、男性与女性、近亲与远亲等都严加规范,一一区分,其语义功能之细密、描述之精确,
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